张文生“闭眼课堂”展开想象之翼.docxVIP

“闭眼课堂”展开想象之翼 温州张丈生 当前我国还处在素质教育的转型期，小学的课程类别日渐丰富、信息高速传 送。学生每天接受大量的信息，在这一重要阶段，学会如何有效处理这些信息， 将所学知识整合在自己的原有认知结构中，对于激发学习动力，以及个人长远发 展都具有重要和深远的意义。帮助学生展开想象之翼，然后乘坐想象快艇将所学 能够很好的表达运用，这是教育在小学阶段的完美愿景。 一、【设计背景】 我校地处海滨山区，靠山面海，景色宜人，民风淳朴。全校学生只有一百多 个学生，是规模较小的学校，没有便利的交通运输，没有先进的教学设备，没有 丰富的信息储备。但我们有天真活泼的学生，有尽责认真的老师，有整洁利落的 校园，有一颗追求知识的热忱之心。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要二丰 富的想象才能将知识有效串联进入深层记忆，丰富的想象才能写下绝美的文字， 丰富的想象才能在学业中有所创新，丰富的想象是人生中取之不尽用之不绝的源 泉。 依据行为心理学知识：闭眼有静心、降气、行悦、意驰的作用。“意驰”即 有放松展开想象之意。在学生学习纷扰、脑涨、思路不顺畅时，放下笔纸，正襟 危坐，双目闭合，调匀呼吸。良久则头脑清醒心平气和，情绪愉悦，头脑清晰， 浑身轻松。这种状态下，学生的想象最有张力，容易达到优秀状态。 二、【创意思路】 我相信每个孩子都是装满想象果实的宝塔。“闭眼课堂”就是学生在平静状 态下，闭上眼睛，在教师的适当语言引导下，将自己原本断续的思绪链接；在自 己的脑海中展开一幅画面，可以是一个人的脸，可以是花草树木、可以是一次作 文题目，可以是音乐幻想画；想象结束后学生快速在本子上用画图或者文字的形 式记录下自己脑海中所见到的人、事、景、物。如学生说：“闭上眼睛，远离外 界的干扰；闭上眼睛，关注内心真实的自己；闭上眼睛，进入自己的心灵课堂； 闭上眼睛，刻下你看到美丽的景色。”闭上眼睛所见的，比我们想象中的要多、 要丰富、要清晰。于是，我在学校想象拓展教育实践基础上提出“闭眼课堂” 展开想象之翼的创意。 简言之，“闭眼课堂”是帮助学生“认识你自己”，然后“释放丰富内心的 想象力”，最后“用文字、图片将自己想象所见表达出来”的过程。 三、【操作步骤】 “闭眼课堂“活动分四个阶段，实施过程如下: （一）第一次闭眼：中指变长 树立信心 1、 确定对象：以五年级班级为单位，全校学生为方向。 2、 确立课题：依据行为心理学特点，本阶段确定课题为“中指变长”确保 每位学生都能做到，使学生觉得特别和神奇，树立对“闭眼课堂”的信心和兴趣。 3、 闭眼感受：教师主要引导，放松学生心情。要求做到精心设计教学语言, 精心设计教学方法，精心记录课堂反馈，将学生的真实反应记录存档。 4、 记录方式：“闭眼课堂”有记录两种形式，教师根据实际需求自主确定 记录方式，或“文字记录”，或“画图记录”。（具体操作详见活动流程表一） （二） 第二次闭眼：记录你的美小试牛刀 1、 确立课题：本阶段确定课题为“记录你的美”让学生闭眼描述班上同学 外貌、性格特征。提升难度，在闭眼想象中，要求努力观察和描述出平时忽略的 细节。 2、 分领任务：依据气球戳破的随机性，确定各组闭眼想象对象，闭眼想象 对象滚动进行，班上每位同学都有人闭眼想象和描述。 3、 闭眼描述：各组分工合作，边听边忆边想边记： 一听：聆听教师的语言和引导，均匀呼吸，心情平静。 二忆：闭眼，回忆，想象你所要的描述对象的外貌、体型、性格、特征。 三看：睁开眼后，在看看你所描述的对象，与你想象中是否一样，对比修改 你闭眼时想看但没有看清楚的特征。（具体操作详见活动流程表二） （三） 第三次闭眼：命题作文 移步想象 1、 确立作文题目：从学生实际出发，结合学生自身的认知特点和知识水平 确立《二十年后回故乡》为闭眼想象的命题作文。结合学生已经学习的思乡文章 闭眼课堂当堂进行发散，具有可操作性。 2、 讨论描述：以问题的形式呈现回故乡的情况，启发学生进行想象和思考, 进行闭眼课堂前的热身。 3、 闭眼想象：教师在课堂中用适当的问题启发学生，让学生在闭眼中，想 象着问题，以走路观察的顺序感受二十年后故乡的变化，在细节中充分想象，结 束后立即开始写作文。（具体操作详见活动流程表三） 1、 开放题目：这部分是想象思维训练的高阶段，不给学生命题，不给学生 问题提示。让学生闭眼走进美妙的音乐世界，在音乐中自由想象，有一定操作难 度0 2、 放松预热：教师用调整深呼吸的方法，调整好学生的平静状态，让他们 放松进入音乐世界，自由遐想。 3、 闭眼想象飞翔：教师不做过多的提示，滚动播放钢琴曲《秋日的私语》、 《彩云追月》、《蓝色狂想曲》。想象结束后立即开始用绘画或者文字的形式描述 所看到的想象之境。 活动流程表一: “中指变长”操作流程 一、 调整呼吸 1