张桂勤《黄山奇石》教学设计.docxVIP

《黄山奇石》教学设计 舒庄中心小学张桂勤 教学设计综述: 1）教学目标阐述: 分析教材: 《黄山奇石》是九年义务教育北京市21世纪教材第四册第八单 元的课文。教学这一单元要使学生感受北京及祖国自然景观和人文景 观的美丽，激发爱北京、爱祖国的思想感情。训练点是继续指导学生 学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》 一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各 种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段 具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分 是课文的重点，也是本次教学的难点。 课文中只有二幅插图，对激发学生的兴趣是远远不够的，为了拉 近课文与学生的距离，将文字与真实情景有机结合，课前布置学生收 集有关黄山奇石的相关图片和资料，并且在课上适时展示，以帮助学 生更好的理解课文内容，更深刻地体会到黄山奇石的有趣和黄山风景 区的秀丽神奇，从而激发学生想去黄山看看的想法，从而激发热爱祖 国山河的情感。 分析学生: 所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能 够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。能 踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资 料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。 分析课程标准: 1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣；学 习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课文，结合上 下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 教学策略阐述: 关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习 汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识 字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语 言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让 学生死记硬背词语的解释,教师要注意引导学生在具体的语言环境中 体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇” “闻名中外” “尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理 解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意 思。 关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下 文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训 练重点。 关于理解课文内容： 教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用， 使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其” 一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全 文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的 内容。 以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学 习的方法。体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺 序，打破串讲串问。 采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的 效率。 关于文本的处理: 第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学 习兴趣,导读全篇。 习兴趣, 导读全篇。 第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学 生学习的主动权。 第6自然段简单处理，课件拓展内容。 回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。 关于媒体的使用： 结合课文的内容，利用图片资料和文字资料开发制作课件，激发 学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石, 凭借生动的图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创 设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定 的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供 想象的环境，丰富了内容。 3）教案设计: 结合新课标的要求，确定本课的教学目标: 知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的 意思。 能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和 自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望 和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重点:2—5自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点: 教学重点: 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。 教学难点: 抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪 !S：I 里。 教学准备:自制课件 教学准备: 自制课件 教学过程: 一激趣导入: 师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们随着作者到我国著名的黄山 风景区去看一看，看一看那里神奇的石头。板书：黄山奇石（用 同学喜欢的旅游话题导入新课，有利于激发兴趣，使学生以便 满的精神状态学习新课。） （一）.初读课文，了解内容 1教师范读课文（此环节的设计，有利于对学生的字音、句子的 朗读起到指导和示范的作用） 生听读：要求：（1）认真听读，听准字音，