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高一教学工作计划汇编8篇 一、全面做好初高中衔接工作 初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、 教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生 了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面 前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。 搞好三个衔接 1） 知识衔接（词汇补充、语法回顾）。在开新课之前，拿出一周左右的时间 搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的 过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。 下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，以供参考。 课时安排： 第一课时：音标（安排在第一单元教学之前）。目的是培养学生的拼读单词和 自学单词的习惯和能力。 第二课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必须经典、简 练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。 第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自 我介绍”涵盖初中主要的语法内容。 第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。 夕卜，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。 2） 学习方法衔接。 3） 心理辅导衔接 做好六个到位 1）基础知识到位，注重知识积累。 作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就 无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密 台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。 2） 了解学情到位 对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚, 为下一步进行高中英语教学做准备。 3） 活动到位 在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学 生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动 也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的U的。 4） 重视阅读教学，拓展学生视野到位 在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到 的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种版本的教材，在教学过 程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、 网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语 的兴趣和热情。 5） 因材施教到位 高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因 材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和 题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同 的学生采用不同的 方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱， 让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化， 避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面 上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要 关注分层教学。 6） 能力培养到位。 能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还 要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培 养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。 二、优化使用教材及学材 研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。 教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯, 是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。 我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写 意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应 新教材、用好新教材，一方面我们乂要努力站在新教材之上使用新教材，要根据 教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教 材牵着鼻子走。 精编精选学材，优化使用市学案。 要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学 材，但要防止以做题代替学习，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定 相应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导学生参与讨 论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。建议各学校要 以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材。同时要协调好以下四个方面 的关系：①新学案与教材的关系;②学案与教案的关系;③新学案与补充学案 及辅导材料的关系;④学案与学生的关系 下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时分配，以供参考： 市编新学案的编排是按照一单元7课时分配的，课本的学习可以这样进行： ①阅读两篇