《六月二十七日望湖楼醉书描绘的四个画面》教学设计教学目标.docVIP

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 西土山乡河渠小学 胡倩 课题 《六月二十七日望湖楼醉书》描绘的四个画面 课型 微课 授课 时间 8分钟 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。 2．讨论这首诗描绘的四个画面。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 教学 重点 ?1.通过理解重点词语体会诗人所描绘的四幅画面。 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （1） 分钟 一、激发兴趣，谈话导入。 苏轼所写的《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都 是一幅画，那么这首诗描绘了怎样的画面呢？让我们再次共同走进这首诗。 ? 创设情境，激发学生兴趣，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习中来，从而提高学习效率。 新课 教学 （7） 分钟 二、回顾古诗，教师范读。 【出示课件2】 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼? 黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散， 望湖楼下/水如天。 小组讨论，描述画面。 【出示课件3】 《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，结合重点词语，说说你“看”到了怎样的画面。 四、检查回馈，点拨指导。 【出示课件4】 第一句诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真，突出乌云的浓。我们把第一句称之为“乌云翻墨图”。 【出示课件5】 第二句诗中用“跳珠”形容雨点，有声有色。一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。我们把第二句称之为“白雨跳珠图”。 【出示课件6】 第三句诗中“忽”字用得十分轻巧，却突出了天色变化之快，显示了风的巨大威力。我们把第三句称之为“狂风散云图”。 【出示课件7】 （四）第四句中“水如天”写出雨后水天一色，碧波如镜的画面。我们把第四句称之为“雨后西湖图”。 五、共同思考，画面特点。 【出示课件8】 思考：云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点？ 动静之间，一场暴雨戛然而止。 六、朗读指导，入境悟情。 【出示课件9】 教师进行朗读指导，让学生有感情地朗读，使学生进入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。 ?出示课件，教师范读，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，回顾这首诗的意思。 这首诗的特点就是画面感很强，学生通过自主、合作、探究的方式，品味重点词语，想象画面，领悟作者用词的精妙，体会古诗的描绘景色的美妙，更一步加深了对古诗的理解。 教师出示课件，学生根据自己的理解和合作的结果，结合每句诗的重点词语说出诗句描绘的画面，想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 学生通过感情朗读，进入情境，直面美景，更好的领悟作者表达的情感。 教学反思 教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好的意境，引导学生融入想象，抓住关键词来相互交流，由于这首诗的画面感强，引导学生来描绘诗词所勾勒的画面，体会意境。并且在交流感悟的基础上，加深体验。通过吟诵诗词的活动，使学生更加热爱古诗词，热爱中国的传统经典文化。 我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用范读展示，品评赏析，描绘画面，诵读感悟的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生抓住关键词，交流感悟，想象画面，描述画面，悟中升情。在第二个环节：我来范读创设诗意课堂，有效地激发了学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲。第三个环节：我让学生小组讨论来描绘诗里的画面。古诗带给学生的是更多想象的空间，这样的创造性的想象有助于把学生引入深远的意境。我让学生结合自己的理解，用自己的话描写画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动，有助于加深学生的理解，帮助学生体会意境，提高他们的表达能力。第六个环节：我对学生进行朗读指导。让学生有感情地朗读，使学生进入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。 总之，这段微课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效地引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。