《美洲》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 湘教版七年级下册 《美洲》微课教学设计 望都第二中学 栗淑惠 教材分析 本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。这是继学习亚洲和欧洲、非洲之后的又一区域地理的的学习，学生对区域地理的学习方法一定有一定的了解。因此学习时,应引导学利用已有的知识和能力,通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式,化繁为简对已学知识进行整合、应用,最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。这一学习过程,使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进步巩固提高。并且注重地理学科的特点,注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。本内容主要认识美洲地理位置,是学习区域地理的基础。只有认识一个区域的地理位置，进而分析美洲自然环境和人文环境。学生通过对本节的学习,进一步掌握区域地理学习的方法,知道分析一个区域地理位置的一般方法。 课标要求： 1.运用地图等资料简述南、北美洲的地理位置，知道分析一个区域地理位置的一般方法。（重点） 2.运用地图等资料说出南、北美洲的分界线——巴拿马运河的位置及其交通地位。（难点） 3.知道北美与拉丁美洲的范围和居民语言的差异。 4.通过阅读材料,了解“三线”、中美地峡和西印度群岛。 教学目标 知识与能力? 1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）；找出南北美洲的分界线巴拿马运河。 2、了解中美地峡西印度群岛，掌握拉丁美洲的概念。 过程与方法： 通过读图，分别认识两个大洲地理位置方面的特征。 情感态度与价值观： 1、增强探索地理知识欲望，激发对地理学习的兴趣。 2、通过学习过程，增强自主合作探究意识，懂得与人协作意识，敢于提出与别人不同观点，勇于修正自己观点。 教学重点： 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置） 南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 教学难点： 1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 2、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 学情分析 学生已有的基本知识；学生在前面学习亚洲、欧洲、非洲、知道学习大洲要学习什么方面知识，该怎么去学习。学生已有的基本技能；学生已经学习一学期多地理，已经具备一定读图分析能力，前面也学习一些大洲知识，可以从书本和图中获取有用信息能力以及联系、对比、迁移的地理思维能力。 教学方法：启发式教学、合作探究教学 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．激趣导入,目标定向(1分钟） 1、播放哥伦布发现新大陆视频,让学生感受哥伦布发现美洲的过程,领会哥伦布由于“误会”而引起的伟大发现的意义,哥伦布勇于探索的精神值得我们学习。 (过渡)想一想:为什么把美洲称为“新大陆”？ 今天就让我们走进美洲,了解美洲的地理环境。 2、回顾前面学习亚洲、欧洲、非洲的方法,主要从地理位置、自然环境(地形、气候、资源)和人文环境(居民、经济、文化特点)三大方面来了解。 3、展示本课的学习目标,让学生齐读。 观看 倾听 思考 师引生答 创设情境,激起学习的欲望。 培养学生质疑精神 创建美洲的知识结构网络图渗透学法指导 自主合作学习获新知 自主学习任务一：读课本P20 图6-28，完成下列任务。 1.在图上找出南美洲和北美洲的分界线-巴拿马运河，它沟通了那两大洋？其主权归哪个国家？ 2.简述美洲的半球位置。 3.在图中画出赤道、北回归线、北极圈、南回归线、南极圈，说出美洲所处的温度带。 4.找出美洲濒临的海洋以及亚洲与北美洲的分界线、南美洲与北美洲的分界线，说出美洲的海陆位置。 教师展示课件总结美洲地理位置 所属国家 两侧的大洲 沟通海洋 巴拿马运河 巴拿马 北美洲、南美洲 太平洋、大西洋 苏伊士运河 埃及 亚洲、非洲 印度洋、大西洋 自学课本,完成任务 展示学习成果 填写表格中的内容 自主学习提高了学生筛选信息的能力、识图判图能力以及参与意识。 落实在地图上，培养学生的读图析图能力。 合作探究：读课本P22教材内容，完成下列任务。 1.北美洲：面积最大的国家是 ，其次是美国。两国通用 语 。 2、拉丁美洲：人们通常将 以南的美洲地区成为拉丁美洲。目前主要通行 语和 语。 教师出示美洲图，让学生看图，认识北美和拉丁美洲。 议一议: 区分美洲、北美洲、拉丁美洲和南美洲有何区别? 小组合作学习 培养学生用所学知识解决实际问题的能力 小组合作学习，牢固掌握