16金色的草地 教学设计.docxVIP

第五单元 第16课 金色的草地 内容分析 这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下的兄弟俩的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者 \o 总结 总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 教学目标 知识与能力 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。 过程与方法。 1.通过学习课文，初步感知课文主要内容，体会“我”观察的细致。。 情感态度价值观 1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重难点 教学重点 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学难点 一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学准备 教学课件 教学媒体选择 图片、视频 教学活动 小组讨论 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习课文，初步感知课文主要内容。 教学过程 一、展示图片，导入新课。 1.新课导入：鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 生：蒲公英又叫婆婆丁。每当春天来的时候，蒲公英就抽出花茎，在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花。 2.揭示课题：你们预习得真棒！课前预习是一个很好的习惯，希望你们能继续坚持做好。小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。（板书：金色的草地） 3.质疑课题：看到课题，大家想到了什么？ 生：平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地是金色的呢？ 4.作者简介：（课件：作者简介） 普里什文（1873－1954）苏联作家，擅长写描绘大自然和抒发哲理的散文。据说能够倾听兽之语、草虫之音。主要作品：《在飞鸟不惊的地区》《黑色的阿拉伯人》，自传体长篇小说《卡舍依的锁链》，中篇小说《人参》。 设计意图：展示学生课前搜集的资料，一是对他们认真预习的肯定，二是激发学生学习课文的兴趣。题目是文章的中心，通过学生看到题目后的疑问“为什么课文中的草地是金色的呢”，将“金色的草地”设为悬念，激发起学生的阅读兴趣。 二、初读课文，识记生字。 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.初读课文，理解词语。 （1）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 （2）全班交流，理解重点词语。（课件） 一本正经：形容很规矩，很庄重。 引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 合拢：合到一起；闭合。 玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏。 傍晚：临近晚上的时候。 有趣：能引起人们的好奇心或喜爱。 设计意图：三年级的学生应该具备初步独立识字的能力，因此，在这一环节中教师充分挖掘学生自主识字的能力，使用多种识字方法识字，使学生养成良好的识字习惯。 4.分类写字。 （1）指名认读生字。（课件：我会写） （2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？ （3）指导书写： ①观察生字书写特点，交流。 “英、耍、欠、察、掌”是上下结构，“英、耍、欠、察”上窄下宽，“掌”上宽下窄。 “蒲、盛”是上下结构，“蒲”上扁下大，“盛”上大下扁。 “喊、钓、拢”是左右结构，左窄右宽。 “趣”是半包围结构，“走”的最后一捺写长些。 ②易错字指导：（书写指导） 老师范写,重点指导上下结构“耍、察”等字和左右结构“睡”等字，学生练写。 “耍”是上下结构，上窄下宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的横要足够长。 “察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 （4）学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 （5）开火车读一读本课词语。（课件：词语认读） （6）抄写词语表中列出的本课的词语。 设计意图：注重把识字写字教学落到实处：指导书写时引导学生独立进行观察，掌握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生的易错字进行指