《A Not Until Emphasis Sentence Pattern》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 2 — 微课主题 A Not Until Emphasis Sentence Pattern (含有not…until的强调句型) 学科 英语 适用对象 高中二年级 教材 人教版选修六Unit4 教学类型 语法 授课人 张静文 一、背景分析 1、教材内容分析 人教版选修六Unit4 Global Warming这一单元的中心话题是人类当今面对的环境问题，属于主题语境的人与自然类，主要探讨了“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题。 本教学主题属于课文内容的语言学习部分，主要是通过引导学生对比分析课文中it作强调作用的句子与其它句子的区别，发现并熟悉含有not…until强调结构句型及其规律。 2、学生特征分析 教学对象是高中二年级的学生，学习兴趣和学习热情比较强，但是英语基础尤其是语法基础较为薄弱，独立学习的能力弱，所以本教学主题要做到深入浅出，语言浅显易懂。 二、教学目标以及重难点 1、 知识目标（显性目标）：通过分析，学生能理解含有not…until强调句型的基本结构。 2、 语言技能（显性目标）：帮助学生能够在学习中自己归纳总结记忆强调句型的基本结构。 3、 情感目标（隐性目标）：增强学生学习语法的信心，鼓励学生自主探究与发现。 4、 重难点：归纳总结并记忆含有not…until强调句型的基本结构。 三、教学方法与手段分析 主要采用直接法和多媒体手段相结合的方式进行。 直接法的心理学基础是联结主义心理学，强调语言同客体的直接联结。通过这种方式，学习者可以尽可能排除母语干扰，培养外语思维能力。 本节语法适合用多媒体课件呈现，印象深刻，信息传递量较广。语法课适合引导学生发现规律、总结规律再利用规律去模仿和创造，以此达到教学目的。 四、教学资源准备 搜集含有not…until的强调句型，制作多媒体PPT课件。 五、教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Lead-in List three sentences and let the students try to analyze the sentences and find out the same pattern. 学生分组进行讨论句子结构。 导入，同时帮助分析强调句型 Presentation Let the students try to translate the Chinese “直到公交车停了我才下车。”into English with the pattern “not…until”. Try to use the not until emphasis sentence pattern to rewrite this sentence. 学生分组进行讨论如何翻译该句子以及如何将其转化为强调句型。 通过例句的改写，使学生们更加清楚、直观地分清主句和从句在not until强调句中的位置和肯定否定的转化。 Imitation Try to translate the sentence “直到电影开场他才来。”into English and transform it into a not until emphasis sentence pattern. 学生利用已知知识自主进行模仿造句并将其转换成强调句。 让学生在模仿中进一步所学强调句结构。 Summary Let the students summarize this lesson by themselves. Have a summary. 学生根据这节课所学内容自行进行总结与回顾。 巩固所学知识，启发进一步思考 Exercise Show student some exercises. Try to fill in the blank. 引导学生自主分析习题并填空。 检验学生运用所学知识分析问题的能力。 六、教学总结 1、直接法应用于语法课堂，教师需要发挥“将军式”的示范引领，只有这样，学生才能加强向师性，激活英语学习的细胞，紧跟教师的节奏，进行英语句子记诵，不仅理解了句子结构，而且也提高了英语表达能力，同时也在大脑中积累了英语素材，以备以后的英语学习中可以“左右逢源”，而不至于“囊中羞涩”而无话可讲。 2、学生能主动地进行分析句子，有利于培养语感和英语思维能力，学生能沉浸到英语语言文字的意境之中，能够体验到英语表达的魅力，体验到英语学习的乐趣和成就感。 3、教师用激情引导课堂，学生主动学习的血液也为之沸腾。