高中语文_一枝一叶总关情——《故都的秋》《荷塘月色》之情景交融教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一枝一叶总关情——《故都的秋》《荷塘月色》之“情景交融” 教学设计 一、课题：一枝一叶总关情——《故都的秋》《荷塘月色》中的“情景交融” 二、学习目标 ： 1.通过鉴赏精彩语段，分析文章写景手法，重点分析作者是如何抓住景物的突出特点表现景物之美的。 2.提高对“情景交融”手法的鉴赏与应用能力，感受不同作家（地域、领域）的审美文化。 3.通过微写作训练，学会借助景物表达情思，养成积极参与当代文化、主动进行文学阅读与写作的习惯。 三、课型：新授课??? 四、课时：第二课时? 五、教学重点：分析写景手法，重点分析作者是如何抓住景物的突出特点表现景物之美的。 通过体会文中的景情关系，学会借助景物表达情思。 六、教学难点：通过体会文中的景情关系，学会借助景物表达情思。 七、教学方法：讲授法、小班合作探究?、练习法?? 八、教学过程： （一）导入：许多优秀的散文，像一幅幅美丽动人的画，又像一首首震撼心灵的诗。“诗情画意”是许多散文作家刻意追求的境界。一篇散文既要有“景”，也要有“情”，人们常用“寓情于景”“情景交融”来评价它。本课两篇散文都是写景抒情的佳作，这节课我们就一起来赏析学习一下。 （二）文本分析： 任务探究（一）赏析《故都的秋》写景的五幅画面，具体分析这些景物是如何突出故都的秋的特点的。 （注意在分析之前都要细细品读） 【回顾复习】五幅画面：小院秋景、槐树落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋果奇景 故都的秋的特点：清、静、悲凉 【具体分析】“租人家一椽破屋来住着” “或在破壁腰中”的“破”字突出了故都的秋的悲凉之感。“你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，运用了视听结合、动静结合的手法，“碧绿”“青天”写出了故都秋的“清”，“飞声”以声写静。“细数一丝一丝漏下来的日光，静对着牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意”写出了秋的凉意，清静。“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐”，更是人的“清、静”。“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”，“蓝”“白”为冷色调，故能突出清冷的特点。“几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”，秋草尖细且长，即将衰败，给人一种悲凉之感。“槐树落蕊”这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写触觉，仿佛能拨动读者最微妙的感觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，写出了故都秋的静，但是却适合作者独自徘徊，静静享受与自然交融的情趣。揣摩作者的心境，大约是欣喜的、闲适的，又是寂寞的。秋蝉的残声，可抓住“秋”和“残”，以声衬静，和“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之处，写出了故都秋的静和悲凉。“唉，天可真凉了”“了”字音抬得高、拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂，目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。秋天的枣子树，淡绿微黄”含着“清、静”，“等枣树叶落，子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界则又是“悲凉”了。 任务探究（二）朱自清在《荷塘月色》中，运用了多种写景手法写出了一种优雅、朦胧、幽静的美感，请结合相关的句子进行赏析。（回顾赏析句子的思路） 【具体分析】“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”运用叠词，写出了叶子的繁茂，也给人一种韵律美。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻，写出了荷叶的灵动和摇曳的身姿。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 这句运用了拟人、博喻的修辞手法。分号前是拟人，分号后是三个比喻句连用构成的博喻。“袅娜”写出了荷花的轻柔优美，“羞涩”则绘荷花含苞欲放的难为情之状，这两个词写出了荷花的娇媚多姿；“明珠”喻荷花之洁净，“星星”喻荷花之明亮，“美女”喻荷花之娇美，这三个比喻句，分别描绘出淡月下荷花的晶莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花不染纤尘的美丽，写出了荷花的神韵。“ 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用了通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，写出了清香的若有若无，忽隐忽现。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”运用了通感，把视觉形象诉诸听觉形象，十分新奇。用“名曲”来形容月光与树影，化静为动，光与影仿佛变成了跳跃的音符；光与影的和谐与琴声的优美，都能给人以美的感受，视觉意象与听觉意象的叠加，营造出温馨、幽雅的意境，恰到好处地表现出荷塘月色带给作者的淡淡喜悦之情。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过样；又像笼着轻纱的梦。”“泻”字化静为动，表明月上中天，月光自上而下地照射在荷塘上，加强了月光的