高中信息技术_数据的计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第1.2节 数据的计算 【教材分析】 本课是信息技术高一年级上册第一单元第二节，学生认识电子表格软件，并了解基本电子表格软件的使用，能绘制简单表格。引导学生发挥想像力，使用电子表格软件中“排序”、“筛选”和“分类汇总”工具进行数据的计算。通过班级学生运动调查表，使学生掌握用电子表格软件中“排序”、“筛选”和“分类汇总”工具组合数据的方法。教材中以学生身边经常见到的“学生运动兴趣统计表”为载体，引导学生用函数完成各种数据计算和分析操作。以“加油站、一点通”作为常用函数知识点的补充，以“练一练”作为操作技能的巩固。以“实践与创新”做为知识的延伸，帮助学生掌握数据计算的一般方法，提高学生处理信息的能力。 【教学目标】 1．知识与技能目标： (1)研究鸡兔同笼的问题，引入电子表格软件。了解函数的格式和种类；理解函数的作用；掌握函数的使用方法。 (2) 认识电子表格软件，学习电子表格软件的操作技能，学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数；提高通过计算分析解决实际问题的能力。 2．过程与方法目标： (1) 学生自主尝试，体验表格的控制技巧。 (2) 学生尝试在电子表格软件中，综合运用排序、筛选、分类汇总完成作品。 (3)在使用电子表格软件中，提升与计算机交互以及学以致用的能力，培养知识迁移和自主学习的意识。 3．情感态度与价值观 (1) 鼓励学生大胆尝试，分析失败的原因，总结运用电子表格软件的方法。 (3)体验计算机电子表格软件的优势，激发进一步学习信息技术的兴趣。 【重、难点】 重点：掌握用电子表格软件中“排序”、“筛选”和“分类汇总”操作的方法以及常用函数的使用方法。 难点：组合使用各种方法表现鸡兔同笼的计算技巧以及电子表格软件中函数的格式。 【教学方法】 任务驱动、讲解示范，组织活动。 【教学准备】 Windows自带的电子表格工具，多媒体网络教室 【教学策略】 本课是让学生学会用Excel的表格来对数据进行基本操作。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合用、探究”的学习模式，老师仅起以引导启示的作用，使学生熟练掌握所学内容并能将信息技术应用于生活，以解决生活中的具体问题。这样的教学方法在教学实践中效果比较好。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 【创设情景，引入课题】 由鸡兔同笼的问题解决方法引出课题。 学生观看、思考并回答 创设情景，激情引入，引发学生学习的积极性。 3’ 【展示学习目标】 熟记本节教学目标 让学生做到心中有数，有的放矢。 1’ 【自主探究，合作学习】 一、Excel中的基本数据操作 Excel中所提的工具其实是一些预定义的工具，用户可以直接用它们对某个区域内的数值进行一系列操作。我们今天就来学习排序、筛选、分类汇总等几个常用表格工具的功能和用法。请同学对照学案熟悉这些工具及其功能和使用格式。 学生听讲 对照学案理解记忆 认识数据清单，为后面数据分析的学习与操作奠定基础。 3’ 二、使用电子表格工具进行排序筛选 1.选定要排序的关键字。 主要关键字、次要关键字 对数据进行排序。 升序排列、降序排列 3.选定两个关键字进行排序、筛选 .练习：用排序的方法找到女生中身高第六的同学； 用筛选的方法找到男生中爱好篮球的同学； 学生操作 让学生养成自主学习的好习惯 8’ 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 【大显身手，实践创新】 请同学们对表格按照关键字进行排序、筛选，完成练习； 教师巡视、指导 对不同情况教师提问点评 并请同学到前面演示，及时鼓励或指出存在的问题。 学生操作 小组间展开竞赛看谁做得又快又准确。 请同学到前面演示 培养学生自主学习的习惯及团结向心力。 掌握常用工具的使用方法。 三、使用条件函数IF（）进行判断 IF函数的功能：判断是否满足条件，并输出相应的结果。 格式：IF（测试条件，满足条件时的输出结果，不满足条件时的输出结果） 注：用到标点和符号必须是英文状态下的。 【教师巡视】注意整理学生操作中的得与失。并请操作出色或者有明显问题的同学到前面演示。 一试身手： 看哪个小组做的快又好？ 探究操作，并讨论交流 学生操作小组间展开竞赛 突出以学生为主体的教学策略，要求学生自主学习，给学生展示自己学习成果的平台，使学生获得成功感，进一步激发学习兴趣。 8’ 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 【教师巡视】注意整理学生操作中的得与失。并请同学到前面演示，及时鼓励或指出存在的问题。并分析出消费习惯好的同学，让同学们向这些同学学习，形成正确的消费理念。 学生操作 感受用函数进行数据计算的便利；培养学生勤俭节约的美德 【实践与创新】 四、分类汇总的使用 统计选定区域内满足条件的单元格数目。 先排序