小学生课外阅读总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生课外阅读总结 魏 我国自古就有“读书破万卷，下笔如有神”之说。可见，课外阅读好处多多。只有大量阅读，广采博取，才能出口成章。培育学生的阅读能力，提倡让学生多读、有效地阅读，增加积累，读写结合，使阅读有效地服务于学生的写作、促进学生写作水平的提高这是广大语文教师早已达成的共识。我的阅读教学在摸索与试验中进行着，现将近段阅读收获总结如下： 一、激发阅读兴趣 课外阅读要想主动有效地进行，首要的任务就是激发兴趣。学生的阅读兴趣不会自发地形成，需要有目的有打算地进行培育。培育学生的兴趣我从以下几方入手：1.从学生的年龄特征出发，依据不同学生兴趣，合理地选择不同类型的课外读物，发挥“好书”自然?的吸引力，激发学生的“无意”兴趣，让他们一见生趣，乐不释手。像一些情节性强的故事书、学问性强的书、趣味性强的科技书、文笔优美的精品书、经典性的文学书都很简单激发学生的阅读兴趣。2.“读书破万卷，下笔如有神”、“博观而约取，厚积而薄发”“书籍是人类进步的阶梯”等“读书有用论”要利用板报、班会以及课堂等阵地常常向学生进行灌输，使他们明白多读书，读好书的作用，从而自觉地培育课外阅读的兴趣。3．因地制宜地开展一些学生喜闻乐见的活动：我们举行读书故事会、美文观赏会、心得沟通会；评选“读书大王”、“记诵能手”、“朗读高手”；颁发“课外阅读奖章”、“全能小博士”等称号；开展朗诵会、辩论会、学问赛等等。4.推介激趣。以课堂教学为“支撑点”，适时推举与课文相关的课外读物，引导学生“刨根问底”；另一方面推举必读书目和选读书目，引导学生扩大视野。组织同学间相互推介，促使学生“奇文共观赏”；鼓舞学生家长推介，拉动学生彰显特长。二、做好阅读笔记新课程标准明确规定要“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在指导学生进行课外阅读时，我依据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可以依据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；也可以将精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。因此，可通过具体课例的学习，根据由易到难，由浅入深的规律逐步训练，重点把握三种文字类型〔评文字、评写法、存疑问〕的批注。批注一般写在书的页眉页脚页侧，进行多种类型相结合的综合性批注的训练，在自主阅读中逐步渗透，逐步运用，逐步把握。在阅读教学中，指导学生作批注，使学生把握做批注的方法。这样，由课文阅读延长到课外阅读。有意识的对学生进行引导，逐步渗透、逐步运用、逐步把握。学生在批注的过程中，开展小组合作，依据自身需要与伙伴交换意见，表达自己的观点，倾听他人的见解，到达批注的内容更加完善具体。许多批注出来不懂的问题在沟通过程可以得到解决，做到感悟共享。对于共同的怀疑，我适时的点拨与诱导，对每个学生的批注给予充分的确定，激励学生再次阅读的信念。定期组织课外批注沟通与竞赛，通过活动进一步提高学生阅读兴趣。给予学生充分的批注时间，充分的沟通时间，让学生在读中感，在思中悟，在辨中明，。鼓舞学生将“批注式阅读”由课文阅读延长到课外阅读，增添学生阅读的深度，扩大学生阅读的广度。三、把握阅读策略 课外阅读是教学在课外的延长。搞好课外阅读，关键在于让学生把握科学的阅读方法，使学生会读。  1、精读与略读相结合。我指导学生读书先读前言，名目，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，查找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习亲密相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感受最深处圈点勾画。 2、摘录与随感相结合。在指导学生课外阅读时，我要求学生随时把精彩优美的词句，片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生独特化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。要求学生“探究性阅读和创造性阅读的能力”。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，我将学生的读书笔记设计为篇目、介绍、文笔精华、阅读感悟等栏目。3、沟通与商量相结合。阅读后，学生之间可以互相沟通阅读状况，商量解决疑难问题，沟通心得，这一内容可支配在课前五分钟活动中，或举行课外学问竞赛。这样，学生不仅把握更多的信息，也能养成独立思索的习惯。四、养成良好习惯好的习惯让人终身受益。新生刚开始缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下几方面的指导。1