小学教师行动研究案例——问题学生行为与矫正.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教师行动研究案例——问题学生行为与矫正 魏 一、问题的发觉： 夏某，男，11岁，是我校五年级某班级的一名学生。在第一周军训期间，刻苦训练，仔细学习。上课、集会从不迟到、早退。但是，开学二周以后，就渐渐发觉他有一些违纪现象出现。学校规定每天早上的早读，他总是不读。上课的时候总是低着头，有时就干脆趴在桌子上不听课，并伴有作业拖拉的现象。夏某为什么在入校二周的前后有如此大的反差呢？ 二、问题的症结： 夏某原是我校四年级的一名学生，原先在四年级时，数学和英语成果始终很差。但在五年级军训期间，感受到了教官亲切的关心和老师的殷切盼望。这一切更加坚决了要在五年级仔细学习信念，以弥补以前的缺乏。  在入校的军训生活中，始终能坚持刻苦训练。刚开始训练两天，就觉得腿脚发软，肌肉酸痛，但他没有因此而请假，坚持在操场上训练。身体的疲惫算不了什么，心理却是很快乐的。通过一周的艰苦训练，他在班级中获得了军训会操竞赛的第一名。这极大地增添了夏某的自信念。他坚信：只要通过自己坚持不懈的努力，是可以取得胜利的。  军训结束后的第一周，夏某学习是很仔细的，从不迟到、早退。并且能做好自己分内的事。但过了两周后，就发觉夏某不与其他同学沟通，上课总是低着头，有时干脆就爬在桌子上听课。因为他四年级时的英语和数学成果很差，《英语》、《数学》等课程听不懂，虽然也暗自努力过，但还是搞不懂，心理觉得很烦，所以，有时早读就不读，上课也就无精打采了。临时也只能这样混一段时间对自己失去了信念。于是就出现了早读不读、上课不仔细的状况。 三、问题的解决：转变夏某1、对策与方法 夏某是因为自己以前学习成果差，跟不上班级其他同学，觉得自己的学习生活无盼望，所以产生了厌学心情。当务之急是要关心他排除学习障碍，树立自信念。要多给他鼓舞，而不是简洁的批判教育。在这个方面，我们老师就需要作出更多的努力。首先，要关心他树立学习目标。其次，要帮他查找一种行之有效的学习方法。最终，要关心他养成良好的学习和生活习惯。  对于夏某的疏导和教育，要循序渐进，一步步关心他树立信念，提高学习成果。第一步可以做的是设法让他信任我，让他明白“世上无难事，只怕有心人”；然后，辅导他怎样学习《英语》，让他把握一些学习该门课的策略，提高他的学习兴趣。在此基础上，渐渐的和他一起探讨：以前为什么学习不好，导致学习成果不理想的缘由是什么，怎样学习才能提高学习效率，摸索一套适合自己的学习方法，尽快提高学习成果。 2、方案的实施 第一步：辅导性谈话  带着这样的设想，在一次体育课的时候，和他进行了一次聊天。  师：夏某，上五年级已经有二周了，生活上习惯吗？  生：还可以。  师：近来身体好吗？  生：好。  师：那英语早自习不读，有什么缘由吗？  生：没什么缘由。  师：那你为什么不读？  生：就是不想读。  师：你知道吗？英语要多读。  生：知道。  师：那你是不想学习了吗？  生：想。  师：那你为什么不张嘴？  生：上课听不懂，不会读，学习没劲。  师：哪些课听不懂？  生：《英语》、《数学》  师：一点也听不懂吗？  生：以前基础差，数学只考20分，英语学得很差。  师：那你想学好它们吗？  生：想有什么用？我基础太差了。  师：别灰心，“事上无难事，只怕有心人”。信任老师能关心你，我们一起努力，查找方法，提高学习成果，好吗？  生：好吧！试试看吧。  师：早上跟着别人读，好吗？  生：行。  师：今日就聊到这儿！  在交谈过程中，我惊喜地发觉，夏某虽然原先基础较差，但他还是想学习的，只是不知道怎么学好。只要关心他树立信念，让他尝到学习的乐趣，夏某是有潜力可挖掘的，上面提到的坏习惯是可以转变的。  第二步：指导学习方法  我是他的班主任兼语文老师。所以，在具体指导过程中，我以《语文》为突破口，给他解剖如何进行学习。  从他的目前状况来看，他完全具备学习《英语》的能力。只要消除自卑心理，制定有效的学习打算，做好预习、上课、复习和作业这些环节，是完全可以学好的。  第三步：教育性谈话  为关心他树立信念，指要一有机会，就与他谈话  师：今日数学老师表扬了你，说你近来上课很仔细，题目也做得不错。  师：你父母是干什么的？  师：你要好好努力噢，天