小学科学教学反思：《蚯蚓》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学教学反思：《蚯蚓》教学反思 魏 〔一〕　　蚯蚓的观看发生了头，尾之争和前进方式如何这两个好玩的问题。通过同学的观看，还是存在分歧。我对这两个问题的解决不是太满意。假如能用DV拍摄所需要的片段放给同学来看，那就圆满的解决了这两个问题。　　《蚯蚓》一课的教学反思各位老师：大家好，我是哈尔滨市阿城区胜利小学科学教师的韩晶，我今日执教的是教科版《科学》教材三年级上册第二单元《动物》中的第四课时《蚯蚓》。在进行说课稿时，我遵循了“科学概念与科学探究”相结合的新课程理念，教学中着力去培育同学科学的观看技能和细致、仔细的观看看法，目的是为了让同学真实、生动地感受到科学素养的教育。下面，我从以下几方面对本节课进行反思：一、三维目标的落实状况。1、科学概念。教学中为了落实好这个目标，我利用了多媒体进行帮助教学，将蚯蚓的身体结构出现给同学，让他们在亲历观看活动后，正确地了解蚯蚓的的身体结构，之后我还利用一张蚯蚓的图片进行了学问的稳固，从而到达了对这局部学问的夯实。对于蚯蚓对水的反应这局部内容，我采纳提问的方式，让同学经受猜测——验证——得出结论的过程，让他们真实地感受到科学结论必需通过试验去验证的道理。2、过程与方法。此目标是在教学“观看蚯蚓的身体”和“比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同”时表达出来的，教学中让同学依据自身观看到的蚯蚓通过绘画形式来描述动物的形态，其目的在于让同学通过观看用各利形式表述事物特点的一个过程。本节课中同学对于这局部内表示得十分好，他们依据自身观看到的蚯蚓绘画出各种形态，并且画的淋漓尽致。而本课的最终是让同学将新旧学问联系起来，采纳维恩图的形式来论述蜗牛和蚯蚓的相同和不同，教学中同学以小组为单位进行商量、沟通、填写、汇报从而将此目标完成的十分顺畅。3、情感、看法、价值观。此目标在本课中表达的十分明显，在教学的各个环节中都有表达，特殊是在每次观看活动结束后，同学都能主动主动地将蚯蚓送回饲养槽中。二、本课的胜利之处1、情境的创设。在教学伊始，教师为同学创设观看蚯蚓的图片的情境，让同学对蚯蚓这种小动物的喜爱之情，同时点燃了他们的好奇心，使他们对蚯蚓这种动物发生了深厚的探究欲望，激发他们的学习兴趣。2、师生角色的转变。在本课教学中教师充任着教学的组织者，引导者，合，指导者，而同学在教学中则扮演着课堂的领导者，占据着课堂的主体地位，使本节课充溢了儿童的趣味，更具有科学家的风格。3、试验教学借入。在蚯蚓对水的反应这一环节中，观看试验的借入，不只增添了同学对科学探究的深厚兴趣，更大程度上提高了他们动手观看的能力，使同学的探究欲望更加剧烈，同时烘托出小组合作学习的气氛，表达团队学习的精神。三、本课的缺乏之处1、观看技能有待提高。由于三年级上册着重于培育同学的观看能力，在本节课对于这种能力表达更加明显，而在本课中同学的观看能力大局部还可以，但有少局部同学不知怎样观看，更不知如何去观看动物，对于观看的要求和目的不够明确，所以在今后的教学中还应注重同学观看能力的培育。2、同学课堂语言的精确性。这个问题对于三年级的同学来说是有一点难度，但是我们做为科学教师应指导同学尽可能地规范科学课堂语言的精确性，因为我们这个学科的课堂语言要求规范、严谨、精确，所以从低年级开始我们就要注重培育他们这方面的能力，使我们的科学课堂语言规范、精确。以上是我对本节课的反思，请各位老师指政批判。　　〔二〕　　这节课预备环带明显的蚯蚓是很重要的，买的掉鱼用的蚯蚓环带不是很明显，于是去学校里挖，发觉如今大的那种青蚯蚓竟然没有环带，挖到最好的是有些红的比较长的蚯蚓，环带很是明显，而且这种蚯蚓特别活跃，在水中的反应也很明显，适合课堂上观看使用。协作使用大型的青蚯蚓，它的环节更加的明显，触摸可以发觉特殊粗糙，放大后可以发觉其刚毛，这样可以帮助同学建立更全面的蚯蚓概念。六个班级的教学过程中发觉，引导同学亲近小动物是特别重要的，特殊是蚯蚓，许多同学会不情愿亲近它，女生更加，课堂纪律会因此出现问题，从而影响教学效果！