小学班主任优秀教育案例：让学优生更健康成长.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任优秀教育案例：让学优生更健康成长 魏 让学优生更健康成长——一个学优生的心理辅导案例分析广东省佛山市南海区狮山联表小学　孔翠英　　随着社会的进展，现代人的心理问题越来越普遍。在小学生中出现的心理问题也日益增多。在电视新闻上也时常报道有小学生因与父母吵架而离家出走；因老师对他的一些批判性语言而一时想不通，自寻短见……种种事实告知我们，作为教育者不得不对学生的心理健康引起重视。作为班主任，更是责无旁贷。 　　学优生，由于成果优异，时常受到赞扬，是老师心目中的宠儿，是同学们羡慕的对象。学优生过分看重自己的成果，忽视了品德、习惯的养成，在种种赞扬声中往往变得自负、争强好胜、合作意识差；教师也……。在几年的班主任工作中，通过观看了解，我发觉，很多学优生虽然在能力、成果和日常行为方面比其他学生优秀，但却不同程度地存在这样或那样的心理问题，例如傲慢、好胜、嫉妒、脆弱等心理问题，这样，学优生名为优，但实不优，长此以往，甚至给班级管理，身心健康成长造成种种阻碍。假如不准时加以疏导，就会影响优秀生的健康成长。下面以我班的小成同学为例子谈谈如何转变学优生的心理。 　　我班的小成同学，在班里的成果名列前茅，学问面也比较广，在课堂上常常能够回答出别人答不出的问题。因此，老师常常表扬他。同学们也羡慕他。但是，小成同学不太有礼貌，在开学初，他从来不和老师打招呼。当他遇到一些小问题时也会表现出生气的心情，例如别人拿了他的橡皮擦来用一用，他就会哭，还会和别人动起手来。还有一次，他叫一位同学帮他打饭，这位同学不太想容许他，于是就对这位同学说“假如你不帮我打饭，我就叫人打你”。还有更出乎意料的是，他原来和坐在他后面的小琪和小辛是好伴侣，就因为小琪拿了他的铅笔来用而遗忘告知他，他就觉得小琪偷了他的铅笔，是他的敌人，于是他为了发泄，就拿了一张白纸，用力地撕烂，然后把白纸放到嘴里咀嚼，然后吐掉。有时也不知道他遇到什么事情，把头不停地往桌子上磕。 　　他为什么会出现这样的问题呢？通过了解，我发觉有以下一些缘由： 　　一、家庭教育不当，造成他对人无礼。 　　家庭教育对于一个孩子而言，特别重要，父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响到孩子。通过与小成妈妈的谈话可以知道，爸爸妈妈都很重视他的学问教育，给他买了许多的课外书，常常带他到许多不同的地方玩。但为什么小成会对老师如此没有礼貌，原来是因为他在家里对他的爸爸和奶奶都是这样的，许多时候都不叫“爸爸”“奶奶”，而是说“喂”，但爸爸和奶奶都没有太在意。久而久之就养成了这样不好的习惯。 　　二、性格内向，不愿交友，致使他目中无人。 　　性格确定一个人的行为。小成的性格有点内向，许多时候有许多的想法也不情愿跟别人说。他的妈妈告知我，当别人问他发生什么事，或问他正在想什么时，他总是回答“没有什么”。他平常回到家里也是不喜爱出门的，而喜爱自己一个人在家里看电视，就算他的妈妈叫他下楼去小区的公园玩，他也只是带个滑板车去玩不够半个小时又回家了，都不情愿和那些小区的小伴侣玩耍。由于他常常处于一个自我封闭的环境里，不愿与他人交往，惟我独尊，时间一长就会造成一种傲慢心理。 　　三、心胸狭窄，合作意识差，导致他敏感、偏激。 　　假如一个人的视野开阔，平常与人交往良好，必定有肯定的气量，不会因为一点小事就耿耿于怀。但假如好象小成一样的孩子，不太喜爱与别人交往、沟通，当然就不会理解一些诸如小伴侣之间拿笔来用一用而没有告知主人的常见现象。假如他的心胸宽阔，就算别人给他一些批判，他的眼里也不会充满愤怒，更不会出现以上提到的撕白纸，用头磕桌子等行为。但假如当一个人的心理压力得不到释放时，他的心胸就会随之而变得狭窄，并简单产生敏感、偏激的心情。 　　孩子形成问题，不是他自愿形成的，更多时候是外界影响的结果，孩子并没有错，因此，加强思想引导、心理疏导、行为习惯培育尤为重要。为此，我实行了以下措施： 　　一、关心他转变不良习惯。 　　针对小成不太懂得礼貌的习惯，我首先与他的家长协商好，共同催促他在请教别人或者要求别人关心他的时候必需先称呼别人，然后再说出自己要讲的事情，当别人回答后，必需说一声“感谢”。假如他能做到这一点的话，就可以得到老师的神秘礼物。因为小孩子都还是比较喜爱老师嘉奖礼物的，而且小成也是一个比较讲道理的孩子，所以我常常与他的家长联系，了解他的状况，