部编版语文三年级下册《陶罐和铁罐》创新教案.pdfVIP

6 《陶罐和铁罐》创新教案 【教学设想】 理解课文内容， 了解寓言蕴含的道理。 联系已学课文和生活经验加深对寓言 的理 解。分角色朗读课文。 【教学过程】 一、实物展示，情境导入 1. 大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐） 2. 这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 3. 齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 请同学们边听录音， 边在每个自然段的前面标上序号。 并思考课文主要讲 了一 件什么事 。 2. 生自由发言。 3. 师归纳。 国王的橱柜里有一只陶罐和 一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬。 常常傲慢地奚落 陶罐。若干 年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美， 而铁罐却被氧化得无影无踪了。 三、精读感悟，重点突破 （一）学习 1—9 自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。 1. 听 1—9 自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清 高，瞧不 起陶罐，常常奚落陶罐。 ） （板书：奚落 ） 2. 哪一位同学来说一说“奚落”的意思 ？ 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。 3. 这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。 4. 请同学们自读课文思考： ① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ ② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） ③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？ 请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。 5. 生回答老师的问题 。 6. 小黑板出示对话，体会各自态度。 ① “你敢碰我吗？陶罐子！ ” 陶罐一开口就是“你敢碰我吗？” 它的意思就是陶罐敢不敢碰它？ （不敢。） 它根 本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有 礼貌？ （没 有。）请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。 （傲慢。） 面对铁罐的傲慢 无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟。 ”陶罐有没 有生气？ （没有。）它 不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不 敢碰它，说明陶罐怎么样？（很 谦虚。 ） ② 请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度。 铁罐：傲慢、狂妄。 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑。 ③ 请同学们看到书的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么 呢？ 7. 指导朗读 1—9 自然段。 ① 通过 1— 9 自然段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐 的傲 慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把 1— 9 自 然段读一读。 ② 注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。 ③ 分角色朗读： 男生读铁罐说的话， 女生读陶罐说的话。 叙述的语句就由老 师朗读。 ④ 请两位同学把刚才读的内容演一演。 （二）总结 1—9 自然段、学习 10— 17 自然段 铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常 奚落陶罐。二者就发生了争吵，最后以 不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化， 请大家