2022年初中化学《水的组成》同课异构教案.docxVIP

水的组成 教学目标 【知识与能力】 初步认识水的物理性质和组成。 【过程与方法】 观察水的电解实验，检验水的两种电解产物——氢气和氧气，进而从理论上解释水的电解实验。 【情感态度价值观】 1.培养学生的观察能力、宏观和微观相结合的分析探究能力。 2.通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法，乐于探究身边的物质世界。 教学重难点 【教学重点】 电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成。 【教学难点】 用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。 教学过程 导入新课 [设问]我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？本节课我们就来学习水的组成。 新课讲解 [讲解]水的物理性质 [提问]每天我们都会接触到水，那它有哪些物理性质呢？请思考后答复。 [答复]列举常见的水的物理性质。 [提问]你能利用水的物理性质解决这几个问题吗？ 1.冰能浮在水面上，与水的哪一条性质有关？ 2.玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻裂？ 3.高原地区烧开水为什么要用高压锅？ [答复]学生答复以下问题。 [过渡]在十八世纪八十年代以前，人们普遍认为水是由一种元素组成的，直到拉瓦锡通过实验证实了水由氢、氧两种元素组成。我们在前面的学习中，认识了水的化学式，你能说出它有哪些含义吗？ [答复]学生回忆，说出化学式代表的四种意义。 [讲解]你们是怎么知道的？ [设问]那你们想不想自己用实验验证水的化学式及其含义呢？ [答复]想！ [过渡]现在就请同学们根据提供的思路进行设计、合作、讨论，看看你如何用实验证明水的组成。 [思考、讨论]进行讨论。提出水电解和氢气在氧气中燃烧两种方案。 [讲解]水的电解实验 [展示]展示水电解装置的原理图及动画，请同学们带着问题观察实验，并尝试写出水电解的文字表达式。〔播放完视频以后进行演示实验〕 [观察]观察实验，并答复以下问题。 [讲解]通过同学们的观察、分析及计算，总结水的电解实验要点及结论。同时，请大家练习画出水分解的微观过程。〔播放水分子分解动画〕 [练习]先自我总结，再由教师带着完成总结。动手画出水分解的微观过程。 [讲解]经科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气；2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。这个实验验证了：在化学反响中，分子可以再分成原子，而原子却不能再分。精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成，因此水的化学式是H2O。 [讲解]水分子分解示意图： + + 水分子氢分子氧分子 化学反响前后元素的种类没有改变，原子的种类和数目没有改变。 结论：水是由氢元素和氧元素组成的，水属于化合物，也属于氧化物。 板书设计 水的组成 一、水的物理性质 二、水的电解实验 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红 二、常见的酸 [演示实验10-2] 1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质、用途 浓盐酸 浓硫酸 颜色、状态 “纯洁〞：无色液体 工业用盐酸：黄色〔含Fe3+〕 无色粘稠、油状液体 翻开瓶盖后的现象 瓶口有白雾〔稀HCl无〕 无明显现象 气味 有刺激性气味 无 特性 挥发性 (敞口置于空气中，瓶口有白雾) 吸水性 脱水性 强氧化性 腐蚀性 用途 = 1 \* GB3 ①金属除锈 = 2 \* GB3 ②制造药物 = 3 \* GB3 ③人体中含有少量盐酸，助消化 = 1 \* GB3 ①金属除锈 = 2 \* GB3 ②