读古诗 悟意境.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读古诗 悟意境 古诗语言精炼，意境却十分深远，它往往包含了非常丰富的语言、意义含量。关于古诗教学，以前已有同仁讨论过，而且讨论得比较深透，在此不打算多言，重点要说的是指导学生读古诗后，领悟古诗意境的几点做法。在平时的古诗教学中，我们首先得让学生自读自悟（预习），对诗句的意思有初步的了解，然后小组合作学习，每个同学根据解释和自读时的理解，在小组上发表意见，说出自己对诗句的理解，接着由小组代表在班上说说讨论的诗意。师生讨论诗意，体会出表达的思想感情。到此，古诗教学并没有结束，还有一个比较重要的环节，那就是引导学生领悟古诗的意境。关于这方面，我有如下几点尝试。  一、想一想。思考能让人变得聪明，想象能让人加深体验，不断创新。我们在平时的教学中，多引导学生思考、想象，可以培养孩子们善思乐想的习惯，使他们的思维变得更加敏锐，也使他们敢于想象创新。所以，在指导学生讨论诗意，体会情感后，让他们闭眼听教师（或录音）朗读古诗，要求孩子们边听边想象，在脑子里构成一幅图画。  二、说一说。善于思考，还要善于表达。常常训练孩子们把思考、想象的内容说给别人听，能提高口头表达能力，完善想象。所以，听完朗诵后，让孩子们睁开眼，把刚才脑里构想的景象说给小组同学听，互相取长补短，完善