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有学习就有提局 一有感于《新教材跟进培训会》 周立 通过这次新教材跟进培训会的学习，我收获很多。首先，作为一名实施新教 材的一线教师，要深刻领悟教材修订者的意图。新教材对各章节做了次序的调整, 比如把原来处于九年级内容的《机械运动》提前并且放在八年级上册第一章，是 因为在本章中讲过“速度”的有关知识以后，更方便第二章《声现象》和第四章 《光现象》中声速和光速的学习；学过本章中有关长度的测量知识以后，更方便 今后天平，弹簧测力计、电流表、电压表等这些测量工具的学习。再比如：将“重 力”、“弹力”这两节之前，是为了让学生对一个物体的受力分析有一个完整的认 识，更方便“二力平衡”的学习，将“摩擦力”置于“二力平衡”之后，是为了 帮助学生理解测量摩擦力大小的实验原理。其次，还应该明确新教材删减了哪些 内容，调整改写的了哪些内容，新增加了哪些内容，只有了解了以上内容，做到 II心中有数，在教学过程中才能做到有的放矢，详略得当。新课程倡导我们每位教 师要做到“用教材教，而不是教教材”这就要求我们每位教师都应该不断学习, 充实自己，提高自己驾驭教材的能力O II 通过培训，我还深刻的领悟到一名教师要懂得“提问”的艺术。一节好课是 由很多好的问题形成的问题链组成的，它们就是组织教学的纽带，教师一定要通 过自己课堂中的每一个精心设计的好问题逐渐培养学生的问题意识。那么教师如 何提问才算是好问题呢？ 1、问题要有明确性，不能让学生感到无从下手，不知 道从何说起；2、问题要有针对性，不能太大，太宽泛，太大、太宽泛的问题也 会让学生失去回答的思考和回答的兴趣，从而坐易待讲，使学生的学习缺少主动 性；3、问题要有有效性，要设计与知识点紧密相关的问题，不能似是而非，面 面俱到，要所侧重；4、问题要有挑战性，设计问题时一定要考虑到初中学生的 年龄特点，抓住他们好奇心强，争强好胜的心理特点，设计出能激发学生积极参 与，主动思考的问题；5、问题要有大众性，要考虑到让大部分学生都能参与到 问题中来；6、问题要有事实性，就是要在学生的认知过程中创设情境，适时地 提出恰当的问题。教师要切记当把好的问题抛出去以后要给学生留下思考的空 间，千万不要急于求成，不要怕冷场。作为教师不仅要练习开口的艺术，还要有 闭嘴的艺术，要学会达到无声胜有声，无教胜有教的境界。最后还要对每位学生 的回答予以恰当的评价。以前我们常说要给学生一碗水，教师就必须有一桶水， 现在的学生仅有一桶水的教师有时会很难满足学生的需要，现在的学生喜欢的是 具有长流水的教师。 通过培训，我还意识到“优化初中物理教学”是头等大事。物理教学的优化, 首先是“理念和策略”的优化，其含义就是优化教学需要有顶层设计的思路，顶 层设计思路就是要对三维目标进行总体的思考。目前过分的突出基础知识和基本 技能已不合时宜，因为信息技术的发展是知识答案的获得巳不再是难事，基本技 能的具体内容总是与时俱进的，所以强化“过程”目标和“情感、态度、价值观” 目标显得尤为重要。其次，培养学生学习兴趣也是初中物理教学应该特别注意的 问题，我们要通过行政措施让教师重视“兴趣”目标；通过教学措施落实“兴趣” 目标。比如在自己的教学过程中，有意识的设计一些有兴趣的问题，增加一些联 系生活和大自然的内容，有意识的给学生创设生动活波的学习氛围，给学生布置 一些有兴趣的学习任务，提高学生的学习兴趣等等。我们常说兴趣是最好的老师, 学生只要对学习感兴趣，自然水到渠成。