跨越式调高单元设计教学案例.docVIP

年级 五年级 教科书版本及章节 小学体育与健康苏教版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 跨越式跳高单元教学计划 单元（或主题）教学设计说明 跳远是人体的基本活动能力之一，水品三阶段是以发展学生的跳跃能力为主要目的而进行的自然向远处跳跃，为初衷阶段学习田径运动项目中的跳远基本动作技术与方法奠定基础。 本单元精选的跳远内容，是人体在短时间内肌肉用力克服障碍向远处跳落得运动。通过学习能增强心、肺功能，调节神经系统的机制，培养学生观察力、判断力和时空感。 本单元的教学内容贴近生活，通过多形式的场景设置，不仅能让学生在学习跳远知识与技能的同时发展弹跳能力，提高学生的团队合作精神及竞争意识，还能培养学生不畏困难、顽强果断的意志品质。 单元（或主题）学习目标与重点难点 培养兴趣，树立信心，初步掌握跨越式跳高动作 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 1? 跨越式跳高——各种方法的单脚跳 2? 跨越式跳高——跑几步单脚起跳? 3? 跨越式跳高——直腿摆动? 4? 跨越式跳高——助跑起跳过橡筋? 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 跨越式跳高——各种方法的单脚跳 课型 新授课 * 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 跨越式跳高是小学跳跃类教材，本课跨越式教学是水平三（跳跃）单元教学中的的第一课时，是在原来水平二各种跳基础上的巩固与提升，跨越式跳高作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。通过教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。 学习者分析 本课授课对象为水平三学生，该阶段学生正处于生长发育的关键时期，他们在身体素质方面呈现身身高增长较快，力量素质发展较慢。此时，是柔韧性、协调性发展的最佳时期，把握好这个时期对于发展学生的柔韧、协调、和灵敏等素质都有很大的益处。此外从学习上分析该阶段学生的运动基础较薄弱，但乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们比较活泼、思维反应敏捷，对动作的模仿能力和接受能力较强，且好奇、好学。本课内容是跨越式跳高让学生在跳跃动作上更加规范，也更注重技巧的学习与掌握。学生在跳跃上需掌握单脚起跳有力的动作要领，在此基础上掌握跨越式跳高的技术动作，确保练习时能做到，蹬摆充分。另外学生之间通过相互学习与交流，巩固团结合作的意识。 学习目标确定 1、初步掌握跨越式跳高动作，提高跳跃能力，发展灵敏、协调等身体素质和综合活动能力，促进身体形态的正常发育。? 2、感受体育与健身学习中的自主、协作学习的乐趣，达到健身、学习、快乐的目的。? 3、敢于表现自我和挑战自我，能与伙伴团结协作，树立“我能行”的自信心以及不怕困难、勇往直前的良好品质。 4、养成自我保护与相互帮助的意识，学会简单的评价。 学习重点难点 重点：各种方法的单脚跳?难点：垂直起跳? 重点：?起跳有力?难点：助跑与起跳的结合? 重点：协调过橡筋?难点：全身协调 重点：直腿摆动?难点：直腿向上摆动 学习评价设计 在教学中，由于老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。高老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 讲解示范完整的动作要领 学生活动1 认真看教师示范模仿练习 通过完整的动作示范让学生建立直观表象 环节二： 教师活动2 引导学生进行两腿依次摆过斜放的橡皮筋练习 学生活动2 积极参与各种练习 活动意图说明 在学跨越式跳高过程中单脚起跳有力、两脚依次跨越是重点 环节三： 教的活动3 引导学生跳过一定高度的练习 学的活动3 练习一段时间后，自设高度，分组练习 活动意图说明 逐步加强跨越式跳高动作的熟练程度 7.板书设计 ************************ 作业与拓展学习设计 课后用橡皮筋进行双腿摆动练习 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 教师教法：1、讲解示范法2、启发式教学法3、评价教学法4、信息收集法 学生学法：自主、探究、合作学习法 教学反思与改进 优点：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣