七年级语文第二单元教学设计.docVIP

年级 七年级 教科书版本及章节 人教版2016年7月第1版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第二单元 单元（或主题）教学设计说明 本单元的课文，都是表现亲情的主题，内容贴近现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。教学过程中，通过引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现理解作者情感和陶冶自身情感的双重目的。从具体内容上来看，有抒发对母爱的赞美；有表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；有展示魏晋世族家庭的文化修养和情趣。 为了让学生体会不同文章抒情的特点，要充分重视学生朗读技能的训练。朗读的教学方式，应以教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受、不断打磨语言技巧为主。还要指导学生，根据文章所表达情感显隐的不同，揣摩朗读时的情感。一般而言，表达显豁的情感，读起来明朗、欢快、单纯；含蓄的情感，读起来沉郁、顿挫。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元目标： 体会和感受本单元每一篇文章所表现出来的亲情，丰富自己的情感体验，产生共鸣。同时，进一步加深理解，体会情感所体现出来的深刻内涵。 在第一单元学习的基础之上，进一步加强朗读训练，通过多种形式的朗读，把握文章情感脉络。 体会每一篇文章的不同之处，了解各自具体的抒情特点的不同。 重点： 通过学习文章，继续学习和掌握相关的朗读知识和技巧。 难点 通过对所学文章的总结和比较，把握各自抒情特点的不同。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元教学，要综合考虑。可以以写作或口语交际活动为先导，使学生调动起自身的情感体验，为课文的学习做好心理铺垫。教学的顺序上，可以先学习《散步》，再学习情感厚重，深沉含蓄的《秋天的怀念》，以此两篇为单元重点。《世说新语二则》，要在疏通文意的基础之上反复诵读，《散文诗二首》重在朗读与感受，不宜过多挖掘、分析。 课时安排：《秋天的怀念》2课时，《散步》1课时，《散文诗二首》2课时，《世说新语二则》3课时。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《散步》 课型 新授课 √ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本文叙事简单，脉络清晰，语言朴素亲切。因此，不需要在文章表层信息上花费过多时间；应该把教学重点放在对文本深层次意蕴的领会上。 学习者分析 本单元的学习内容贴近现实生活，学生通过本单元之前的文章的学习，已经有了对于亲情的感情基础，有了心理上的准备和铺垫。在此基础之上，再来学习本文，体会一家4口三代人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，就会相对容易，容易被带入到情境中去。 但要引导学生注意深层次的理解和体会，体会与之前所学的不同。从本文中，读出生命轮回、延续的感慨，读出人生的选择，认识到中年人特有的责任感。 学习目标确定 ??1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。???2.有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。???3.学习尊老爱幼的传统美德。 学习重点难点 ??1．重点：（1）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。?（2）整体感知课文内容，理解文章的人性美。??2．难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 学习评价设计 学生有感情的朗读课文，包括重音、停连、语气、节奏的把握；能读准字音。 能准确的说出文章的主要内容。 通过朗读，能体会出本文美在何处：景色、语言、情感 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节 学生活动1 1、请同学们读课文。大家从文章字里行间读出了作者什么情感？ 2、请同学复述文章故事情节。 活动意图说明： 让学生熟悉文本内容，对内容有一个整体的感知与理解，为下面的深入学习，做好内容和情感上的准备和铺垫。 环节二： 教师活动2 （教师提醒边看书边划书，并做旁批） ? 借句式帮助学生思考，让学生养成规范答题的习惯。 ? 在分析人物过程中穿插一些语言文字知识，加深学生对文章的理解，也丰富学生课外知识。 学生活动2 这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。 1、学生默读课文，找出相关句子。 2、多媒体展示：从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。 ? ?? “我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变） ?? “我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； ?? “我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子； ?? “我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽