科学作业的布置.docxVIP

如何科学地布置作业 李海霞 作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手 段。作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节。那么如何科学 合理地布置作业，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性呢，我们不妨从 以下儿个方面考虑： 布置学生能够独立完成的作业 （1）体验式作业。比如，在学习《荷花》时，课前，可让学生进行有关 荷花的资料搜集。搜集资料是学生学会自主学习、拓宽知识必不可少的学习过程 和方式；在课后，我让学生亲身观察一种植物来仿写这一课作者的写法；或利用 12植树节让学生在自己家种植物亲自体验种植的过程，体会其方法以及其中 的乐趣；还可以按照文中作者对荷花样子的描述来画一画你眼中的荷花。学生们 想画的画，想写的写，想做的做，想读的读，以不同的形式去了解荷花，自己亲 身去感受，使学生各尽所长，各显其能，情趣盎然。这样的作业设计将学习寓于 活动，使学生在活动中真切的感受到了社会就是一所学校，赋予了原来死板的知 识以活力，这样的作业设计拓展了学生展示自我的空间，为他们的成长抹下了亮 丽的底色。学了《翠鸟》后请同学们做一件关爱小动物的事。 （2） 生活作文。让学生栽种花草，写观察日记，学生每天上学、放学要有 许多见闻，就让学生以记者的身份写一些现场目击报道，学生爱看的电视节目， 引导学生交流自己的观后感，学校体育竞赛后指导学生写一篇精彩的比赛场面。 带领学生做游戏，并将游戏过程记叙清楚。 （3） 口语表达。打电话、写信向老师倾诉自己的心声，不同的节日向同学、 老师、家长表示祝福，举办“新书发布会”介绍新读物，针对班级的一些现象, 提出自己的建议或倡议。 布置学生合作完成的作业 比如听写和背诵课文等。这类作业的设计首先是双亲中有一方有足够的 时间，文化素质较高的家庭。其次是学生本身爱学习、对学习的态度主动、积极。 这类学生的共同特点是对新知识有特别强烈、浓厚地兴趣、内省能力比一般学生 强。在做作业的过程中，不易受外界事物的干扰，控制自己的行为能力强。同时 在父母亲的陪同参与下学习，完成作业的时间相对就要快，所以在这类作业设计 上要比前面学生的作业复杂、操作的内容要多，时间控制上就要稍微长些。 还有二单元有关环保的内容，学生还可以生生之间互相合作分工调查， 了解实际情况，共同完成本次调查活动。 布置开放性作业 开放作业的布置，将紧密联系学生实际，尤其是学生的生活实际，不仅内 容丰富、形式多样，而且视域广阔，结合学校、家庭、社会，在广阔的时空背景 下，进行各种作业练习，学生的综合素养才能得到全面提高。 学生由于己有经 验、智力、学习习惯等原因，在学习能力方面形成了差异。一个班级，儿十个学 生的性格爱好千差万别。有的好奇心强，有的好胜心强，有的喜欢画画，有的擅 长表演，有的爱好音乐……我们可以根据这些非智力因素的外在表现布置几种不 同层次的作业，可让不同层次的同学自主选择，让每个学生的学习能力得到适当 的发展。 比如：教完古诗《春日》后，设计这样的作业：1 .学了这首诗后，你最想 做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或儿项完成; 2 .搜集贺知章的诗，并选择一首喜欢的理解后背诵下来。我们都知道：发展教 学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。 这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。学生 有的选择画一画，给古诗配上了精美的图画；有的儿个人根据诗的大意，扮演贺 知章在春日里行走，欣赏美景，把当时的情景再现；有的找来合适的钢琴曲或古 筝曲，进行古诗配乐吟诵……这样自主性的课后作业，拓展了语文的学习渠道， 使学生积极主动地去完成，促使语文能力得到有效发展。 实践证明，我们在学生作业的布置上要多变、不能每次都是一种方式方法, 多给学生一些实践的作业，真正打破传统的布置作业的格局。让学生在作业中实 践操作，这样就可以弥补在语文课堂上不能学习到的操作技能，真正体现“实践 出真知”的道理，真正全面培养学生的德、智、体、美、劳。能够让他们在创造 性的作业实践活动中，获取生动、活泼、完美的发展。 另外，不论哪一类作业，在布置时要注意以下几点： 1 .在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类 作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯 燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。 在作业量上，要求少而精，避免机械重复的作业。 在作业难度上，不留过难的题目，不出偏题怪题，尤其各科教师之间常 保持密切联系或通过班主任协调，避免总作业量过重。 在作业形式上，笔答作业要少而精，应选择适量有代表性的题目为笔答 作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的，这是完全必要的。 但这部分作业应突出基本