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《立体几何中的向量方法（一） 》教学设计 慈中书院 余奇凯 一、教材分析 本节课选自人教版《数学》选修 2-1 的第三章第二节，之前学生已经学习了空间向 量及其运算，将向量由平面（二维）拓展到空间（三维） ，同时也具备了一定的空间想 象能力， 这为学生学习本节知识作了必要的铺垫。 本节课主要研究用空间向量来解决立 体几何问题， 立体几何中的向量方法既是前面内容的延展与深化， 又是代数与几何知识 的交汇点， 产生了一种解决几何问题的新视角， 为解决三维空间中图形的位置关系与度 量问题提供了一个十分有效的工具。 二、教学目标 （1）知识与技能 了解点的位置向量的概念， 理解直线的方向向量与平面的法向量的概念， 能用向量 语言表述线线、 线面、面面的垂直、 平行关系，掌握用向量法证明这些位置关系及其平 面法向量的求法。 （2 ）过程与方法目标 通过对具体问题的解决到解题方法的总结， 可以培养学生的探索、 操作和归纳能力； 用数学语言描述几何知识， 可以提高学生的数学表达和交流能力， 发展独立获取数学知 识的能力， 理解体会几何图像与向量之间的互相转化， 学会用向量来解决空间中的具体 问题。 （3 ）情感、态度与价值观目标： 通过对立体几何中的向量方法的学习过程， 激发学生对数学的好奇心和求知欲， 培 养学生良好的学习习惯和思维品质， 培养学生勇于探索、 勤于思考的科学精神， 渗透唯 物辩证法的思想，引导学生树立科学的世界观，提高学生的数学涵养和综合素质。 三、教学重点、难点 重点：方向向量与平面的法向量的概念、用向量语言表述线线、 线面、面面的垂直、 平行关系。 难点：线线、线面、面面的位置关系与向量之间的互相转化，法向量的求解 四、教学策略 本堂课中对多媒体的恰当使用，我设计、制作选择适合于教学内容和教学对象的多 媒体课件，并将自己的教学目标、教学思想有机的贯穿于其中，学生在观看多媒体课件 的过程中， 激发起大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现， 同时引起对新知识的兴趣、 好奇、记忆和情感、从而产生主动学习的渴望。 五、教学过程 1、创设情境、引入新课 通过最近很火的一档电视真人秀节目 《荒野求生》，引出课题， 通过一层层困难的设 置（问题的设置） ，一次次的突破解决，给出空间中点、线、面的向量表示方法： 问题 1：在分不清的方向的荒野中，如何准确的向外界说出你具体所在的位置？ 问题 2：如何对你走过的每一条路线进行标记？ 问题 3：如何对你到过的每一个位子进行标记？ 引发学生思考，互相讨论， ，引出本节课的新知。 （1）用空间向量来确定点： 在空间中，我们取一定点 0 作为基准， 那么空间中任意一点 P 的位置就可以用 OP 来表示，那么把向量 OP 称为点 P 的位置向量； 第 1页/共 3页 （2 ）用空间向量来确定直线：对于直线 l 上任意一点 P，存在实数 t ， 使得 OP ta （引出直线的方向向量的概念） ；