留守儿童个案（冯玉荣）tword文档(2).docxVIP

留守儿童个案分析 一、留守儿童的基本情况： 基本情况：刘玉浩，男，出生于2004年9月28日，现二（3）班学生，家 住池河镇新棉村三组，离学校有3公里。父母常年在外打工，其跟随60多岁的 爷爷奶奶生活。通过家访我了解到刘玉浩同学家庭经济状况良好，其家由五口 （即：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他）三代组建成一个幸福美满的家庭。本学期 我是他的班主任又是他的代理家长，其父母常年均外出务工，该生在爷爷奶奶的 陪伴下在学校读书。由于他的父母都外出务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活, 加之监护人（爷爷、奶奶）年纪大，体弱多病，该生欠良好的行为习惯——经过 我几个月细心地观察、分析，发现在刘玉浩同学身上集中出现了以下几个方面的 问题： 1、 有厌学的情绪出现 该生学习上有畏难的心理，在学习、生活上对家长过分依赖，也就是说欠自 觉性与主动性。另外上课老是东张西望，打不起精神，注意力老是不能集中。而 平时的作业就是做了也是乱七八糟，书写很不规范。特别是家庭作业，就会故意 将作业放在家里，不按时交来或者是只做一部分，其他的都说忘记做了或者说没 听清楚作业，做什么等等以此为借口。实际上是怕动笔、怕动脑、怕发言、怕作 业，加上没有人约束，一心想随心所欲地玩。最后造成了成绩很不理想，有自卑 心理，平时少言寡语，与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动 中常常是一副漠不关心的样子。 2、 自卑心理严重，与同学交往困难 该生平时沉默寡言，独来独往，不愿与同学、老师交流，课堂上几乎从不发 言，即使是很简单的问题，他会的问题，也不敢回答，自卑心理严重。偶尔也流 露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，跟同学相处困难，所以无论是上 学还是放学，还是在其他地方，你会发现始终都是他自己一个人，身边没有其他 同学。 3、不良的行为层出不穷 该生不太爱帮爷爷奶奶做家务事，不知道什么是体贴父母，尊敬长辈。经常 乱花钱,吃零食,说脏话，打同伴,“拿”同学东西。当有同学检举出他的不良 乱花钱, 吃零食, 说脏话，打同伴, “拿”同学东西。当有同学检举出他的不良 的行为时，他老以仇恨的目光以待，要不就会鼓着一对大眼睛，好像是有人冤枉 他似的。 :、问题分析: 我通过多次家访、与本人交谈、长时间细心观察、与同伴的交流等多种 方式，不断和他的爷爷奶奶沟通，最后我得出刘玉浩同学身上的这些问题主要来 源于三个方面的原因： 1、隔代监护出现的过度溺爱，爷爷奶奶对刘玉浩十分溺爱，大事、小事 都迁就随愿，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让他做, 甚至连整理书包、早上穿衣服，装吃的等这些本该孩子自己做的事都包办了。 2、 正确的教育和不合理的疼爱方式 由于该生父母常年在外地务工，在刘玉浩同学的生活中缺少父爱和母爱, 在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子, 特别是在物质上，金钱上，他们对孩子更是有求必应，但和孩子在思想上的沟通 却是极少的，对学习更是不闻不问。 3、 自卑使他的性格发生了变化 以前的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他一直心神不定，成绩直线 下滑，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使他觉得自己处处 不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，所以逃避一切，将自己包 裹起来，并远离集体。 通过以上分析，我们不难发现刘玉浩身上的问题主要源于监护人的溺爱、父 母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我从以下几方面进行了 教育和引导。 三、帮扶的教育和措施： 1、从监护人和家长入手，让他们能形成正确的教育观 我经常利用校讯通与监护人联系，多次面对面的交谈，有时发现孩子的 问题就及时打电话、发短信等方式与刘玉浩的爷爷进行沟通，让他们意识到孩子 身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意， 无节制的物质满足是在害孩子，会使孩子滋生许多生活上的恶习。 2、 对他进行“三优”政策。即：优先发言、优先辅导、优先批改作业，并 充分利用“谈话法”、“班会法”“辅导法”等活动帮助该生确立自信、自强的 信念，使其能融入集体，鼓励他多与同学交往，体会与人交往的乐趣，并通过讲 解数学家小的时候的好多小故事来激发他学习的兴趣。 3、 充分发挥代理家长的优势 (1)代理家长的关爱唤醒了他 由于刘玉浩同学的父母常年在外地务工，在刘玉浩同学的生活中缺少父爱 和母爱，导致孩子学习成绩一直不好。今年刘玉浩上二年级了，我虽然是他的班 主任，又是他的代理家长，我对他特别的关心，常常走近刘玉浩，和他交流，沟 通。无论是在学习上还是生活上我都无微不至的关心他，多次在他焦虑的脸上露 出了“柳暗花明”的笑容，老师的一句话是那么的重要。只要我们每一个人多给 孩子一点关爱，孩子会被我们一颗挚诚的心所感化的。 (3)集体