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留守儿童之家管理心得 太和县二郎中心学校张先富 2012-2-20 留守儿童之家管理心得 张先富 健康的心灵是孩子们健康成长的前提，心理健康教育是青少年教育中不可缺 少的一个环节，而对于留守儿童来说，一个健康的心理尤其重要。在学校留守儿 童之家建设中，我进行了一些管理，现谈谈自己的心得： 一、做法与心得 1、 留守儿童不一定都是问题孩子 留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。以 前在工作的过程中，由于我是学校专门负责心理健康教育的老师，所以平时会十 分关注这些留守儿童的心理问题，平时有时间就会找这些孩子聊天，时不时会说 你们留守儿童会感觉孤单，有时候会不想和人交流……这些自己认为是正确的 话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他 们就应该有这些问题没问题就不正常了。我们应该多组织学生群里活动，让留守 儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊待遇。 2、 多与这些孩子家长沟通。 孩子身上很多问题都是他们的父母、爷爷奶奶不正确的教育方法导致的，我 经常组织了专题讲座一一关于平时教育过程中对于孩子身上存在问题应该如何 调节的讲座。讲座后又针对一些家长提出的个别问题进行指导，得到和家长的一 致好评，希望以后能多提供这样学习交流的机会。 3、 讲授人际沟通课程。 留守儿童身上存在的一个显著的问题就是人际交流困难，之所以有这样的问 题主要是因为他们不知道如何和人沟通，时间长了自然就和同学之间有距离，我 通过活动课的方式让学生合作讨论，让他们和学生之间建立相互合作的关系，然 后教授他们一些如何和人相处的方法，看着孩子们脸上洋溢的笑容我也从心里感 觉开心。 4、 帮助其他教师转变教育理念。 留守儿童的关爱不仅仅只表现在生活学习上的关爱，更重要的是走进他们的 心灵，在平时和其他教师聊天沟通中，我刻意的把这些学习到的教育理念传达给 他们，希望在我自己提高的同时，其他老师也可以提高，让我们学校的留守儿童 得到更好的提升。 5、 开展各项活动，丰富学生生活 (1)、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学 生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守 学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全 程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活 动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在 心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭 的温馨。 (2)、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守 学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展 “为留守学生献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学 期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与 法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定 期让留守学生与家长通话交流感情；学校在“留守学生之家”开设了心理咨询热 线，设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健 康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。确保不因家 庭贫困而让一个留守学生失学。 二、未来计划 我还有很多工作没有实施，在接下来的时间我将从以下几方面继续做好留守 儿童的工作。 1、要提高留守儿童心理素质。开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、 预防心理疾病、促进人格健全发展。增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和 自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留 守儿童身心全面健康成长。 2、 要有效地推进学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面 形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。 3、 要深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础 上，更加注重留守儿童的心理健康，把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童 幸福、温暖的大家庭。 二、存在I可题: 1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。教育质量不高，效果不显 著。 2、 留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。班主任、德育教师与心理健 康教师联动机制尚未建立 3、 学校、教师对心理健康教育的认识还有待提高。 在今后的工作中，我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制, 总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深 入，为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。