什么是面积的教学设计.docxVIP

《什么是面积》教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第39—-41页。 教学目标： 学生通过观察、操作等实践活动认识面积的含义，初步学会比较 物体表面和封闭图形面积的大小。 学生在比较两个图形面积大小的过程中，体验比较策略的多样性, 增强解决问题的策略意识。 学生在不同的教学活动中，体会数学的生活性，发展空间观念， 激发进一步学习和探索的兴趣。 教法学法： 合作、讨论、交流。 媒体选择：多媒体课件。 教学过程 一、创设情趣，初步感知面积含义。 激趣导入。 （1） 请同学们拿出课前准备的两片树叶（一片大，一片小），请大家 沿着树叶的轮廓画一圈。 （2） 学生动手画。 （3） 能说说你们的发现吗？ （4）学生说周长的可能性多一些，关于面积能提到，就顺势让学生 涂面积，不提到，就让学生给小树叶涂上颜色。 涂完后，从数学的角度说说涂的感受，根据课堂的生成，如果 学生不能说到有关面积的主题，接着问：现在，我们如果来进行一场 涂色比赛，你会选择哪片树叶，为什么？ 总结：同学们，刚才涂的这个面，就是树叶的表面。(板书：表 面) 物体表面的大小。 教师出示手掌，这是手掌面，谁来和老师比一比，谁的手掌面 大？谁的手掌面小？ 摸一摸，文具盒盖的面和数学书封面，哪个面大，哪个面小？ 想一想：我们身边有哪些物体的面比这本数学书的封面大？ 找一找：我们身边有哪些物体的面比这本数学书的封面小？ 师：通