8和9的解决问题优秀教案.docxVIP

8和9的解决问题 1.教学目标 使学生进一步理解应用题的图意,从而正确的选择计算方法; 通过练习进一步熟练9以内的加减法的计算。 2.学情分析 学生在已经学习了6和7的解决问题的基础上,认识了大括号的意义。继而学习了8和9的解决问题,对孩子的观察能力、语言表达能力都提出了更高的要求。 3.重点难点 教学重点:能正确的选择计算方法来解决问题 教学难点:提高学生解决问题的能力 4.教学过程 教学过程： 情景导入 秋天已经来了。今天，老师准备带着孩子们一起去树林里看看感受一下秋季的美丽。但是，树林里不但有美丽的景物，还隐藏着一些有趣的数学问题等待着孩子们去解决。 在解决问题之前老师还要考察一下你们的数学能力。 前面我们学习了大括号的意义，孩子们学会了用自己的语言叙述图的含义。现在老师这儿就有这样的难关，孩子们能顺利完成吗？ 复习题：看图说出题意，并列式解决。 二、新授课 孩子们，完成的很好。现在就一起和老师走进树林，我们穿过了美丽的树林，孩子们我们在树林里看到了些什么？ 对！树林里有小鹿、天鹅、蘑菇（贴图），树林里的这些小动物和植物还给我们带来了问题。今天，老师要和孩子们一起来解决问题。（贴课题） 活动一、关于小鹿，从图中你知道了什么？ 你是怎么知道的？数的、看的文字， 看来关注图中给我们的文字信息很重要，但是还有一些隐藏的数学信息也很重要，需要孩子们认真观察。 除了知道“一共有9只小鹿”外，还知道什么？关于小鹿的？ 小鹿的下方还有我们的老朋友“？”，说明关于小鹿有问题了，谁能读一读？ 这是我们所要解决的问题，谁能完整地说一说关于小鹿我们要解决什么？ 抽生多说说，组织全班交流 板书：还剩几只小鹿？ 说的既简单又完整，但是这个问题应该怎样解答呢？ 板书：9-3=6（只） 解答正确吗？你能说说你为什么选择用减法来解决吗？ 跑走了3只，就要从整体的9只里面去掉3，所以用减法来解决。 既然解答正确我们就要来回答问题：还剩6只。 活动二、刚才我们解决了关于小鹿的问题，图中还有什么？关于天鹅，我们知道什么？你能提出什么问题？像前面一样，找到有用的文字和隐藏的数学信息，并提出正确的数学问题。小组讨论，并用录音将你们的讨论过程记录下来，等一下我们来听听他们是怎么讨论的？讨论的怎么样？（放录音） 板书：还剩几只天鹅？ 你不但能从图中发现信息，还能根据信息提出问题，真了不起！其他同学能像他这样说一说吗？抽生多说说 谁能解答？8-3=5（只） 解答得正确吗？检查一下是否应该用减法计算。计算正确吗？ 活动三、刚才我们解决了关于小鹿和关于天鹅的问题，还有什么等待我们去解决的？ 关于蘑菇，你从图中知道了什么？能提出什么问题？ 小组讨论讨论，做好录音记录。（放录音） 板书：一共有几个蘑菇？ 该怎样计算？为什么选择用加法进行计算？ 三、巩固练习 58页练习十二第1题（课件展示） 从图中你知道了什么？要解决什么问题？用你的语言完成的说一说你感兴趣的题的图意。小组交流，组长做好录音记录。 四、扩展练习 树林里还有另外一群动物和植物，孩子们仔细观察，你能从图里找到哪些有用的数学信息？你能从这些数学信息中提出准确的数学问题吗？ 三、课堂小结 今天，孩子们一起走进树林，和老师共同来解决了问题。 孩子们学习的很棒，能够从图中找到文字的和隐藏的数学信息，还能够提出准确的数学问题，并找到正确的方法来解决。