班集体建设中的一点体会.docxVIP

小议班级建设 金阳新区小箸小学邢厚丽 （内容摘要）：基础教育改革对班集体建设提出了新的要求，班集 体建设可以从常规教育、家庭教育，集体主义精神，班干部的选拔与 培养，班主任形象等几方面来展开。 （关键词）基础教育改革 班集体建设 集体，它不是人员的简单组合，是一种具有一定目的性、组织性 和心理相容性的个人集合体，是成员间的融合，及在此基础上形成不 可分开的整体。 班级是学生学习、生活的基本单位，也是学校的基层学生组织。 一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的 积极性，充分发挥他们的能动作用，优化他们的成长环境，培养他们 各方面的能力，营造一个友爱、和谐的班集体。 我国基础教育改革以全面实施素质教育促进每个学生的主动发展 为目的，以加强道德教育、培养创新精神和实践能力为重点，把开发 课题资源，改变学生学习方式为主题，这就对班集体的建设提出新的 要求。可以说班集体建设成为实施新课程推进素质教育的一项奠基工 程，充分发挥班集体课程资源，焕发班集体的生命活力成为班级建设 的使命，现就针对班集体建设谈谈自己的看法。 一、 常规教育合理化 班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，通过对学生的管 理和教育，使班级管理合理化。以《小学生守则》、《小学生日常规范》、 《学校管理常规》为准则。抓好学生的生活习惯、文明文言、行为举 止、学习行为、学习习惯和道德教育，使常规教育制度化、合理化。 二、 班级建设家庭化 班集体教育的对象是学生，在几十名学生共同学习的集体里，难 免会产生矛盾、摩擦和相处不和谐等情况，我们需要建立平等、友爱、 团结、互助共同进步的人际关系。班级和谐了，班集体才有凝聚力。 班级就像一个大家庭，在班集体建设中，力求让班集体成为学生的精 神家园和心灵归宿。在班级的大家庭里，同学们通过交流和沟通，自 主解决集体生活中面临的困难，通过分享与合作，为学生提供展示自 己的机会，发现自身的价值，达到共同提高，共同发展。 三、 以集体主义精神凝聚班级力量 集体主义思想教育要灌输，更需要在生活中感受和体会。班主任 要充分利用好开展各种活动的机会，通过集体活动的开展，让学生感 受到集体和具体力量的存在，感受到自己与集体间的彼此依存的关 系，从而为集体荣誉而努力，去奋斗。这样，集体的凝聚力也就自然 形成了，班集体建设在协调合作，互补中逐步得到完善，成员们以会 明确分工，各尽其责。在活动中学生的个性得到发展，同学间取长补 短，互相促进，共同提高，增进同学间的友谊，增强了班集体的凝聚 力。 四、 重视班干部的选拔和培养 选拔好班干部是建立班级体领导核心的保证。一个班集体中，必 须有一部分热爱集体，工作热情主动，自身素质好，在班级体中有一 定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体核心。通过班干部 的引导和带动，加强成员间的沟通，协调合作，开展好集体工作，一 批好的班干部可以带出一个好的班级，能为班主任分担许多忧愁，班 干部是班主任的好帮手，必须重视班干部的选拔和培养。 五、 形成正确的舆论导向 集体舆论就是在集体中占优势，为多数人赞同的理论和意见，是 大多数或全体成员的共同信念，正确的舆论导向，有利于巩固班级体 机制，有利于形成优良的班风。 形成正确的集体舆论要注意以下几点： （一）班主任要积极引导。班主任要从平时对学生的教育引导，加 强对学生的思想道德教育，通过对学生的表扬和批评增强学生的行为 自控能力。 （二） 加强班风的培养 班风是班级体形成的重要标志，班主任要用正确的舆论调节和整 顿班级，形成稳定的班风。 （三） 充分发挥正确舆论的作用。 班主任要多观察学生的动向，利用黑板报，墙报、班队会等形式 对学生们进行思想教育，形成正确的舆论导向。 六、以班主任的自身形象感召人 学高为师，身正为范。班主任作为学生的榜样和学习引导者在班 级建设中起着主导、决定作用，一个班级的凝聚力，首先来自班主任 的自身形象，小学生的向导性很差，班主任的德才学识和情感人格， 对小学生来说是最直接最有益的养料。班主任在教学中表现出来的事 业心和良好的人格形象，最能给学生以极强的示范作用和影响，引起 学生的共鸣，成为他们效法的楷模。 总之，只要班主任用科学的方法来管理班级，班集体建设就能顺利 开展。作为班主任要处处以学生为主，要热爱学生，关注学生的发展, 为人师表，把自己融入到班级之中，充分发挥学生的特长，使学生在 集体中不断完善自己，充分展示自己，体现自身的价值，从而达到班 级的和谐，形成一个奋发向上的良好班级。