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略谈初中作文教学 略谈初中作文教学 PAGE / NUMPAGES 略谈初中作文教学 略谈初中作文教课 写作是人们运用语言文字表达自我，倾吐自己感情的一种内在需要。但是，在实质教课中，写作文一直是好多学生头疼的事情，而作文教课也向来是语文教师头痛的难题。对于作文教课来说，学生的作文成绩很难在短时间内快速提升。而在考试中，作文阅卷的主观任意性又较大，所以这从必定程度上削弱了教师作文教课的踊跃性。语文教师在作文方面下时间，付出多，见效却甚少。可是，作为一个语文教师，努力提升学生的写作水平应是自己的责任和义务。我们应当依据本班学生写作能力拟订长久有效的作文教课计划。我以为，只需擅长指引，有计划、有步骤地坚持训练，学生仍是能够写出优美的文章的。下边我从以下几个方面谈一谈如何进行作文教课。 一、把读和写联合起来 一是摘录。教师应帮助学生养成勤于累积的习惯，在阅读课内的课文及课外的文章时学会作摘录。摘录的内容能够是名人警语、佳词趣话，也能够是描绘生动优美的段落。教师应要修业生每人准备一个摘手本，把这些都累积下来。刚开始，学生惧怕写，可先不让他写，让他抄，而且鼓舞学生 在抄的同时， 将抄写本的每一页美化一下， 加上一些小插图。 这样，学生就会兴趣盎然。一个学期下来，学生就会累积厚厚的一大本。这样的累积为学生的作文准备了丰厚的写作素材，为学生写好作文确立了基础。 二是仿写。即指仿写课文的出色片段。教师可让学生联合文章的立意构想、布局谋篇、遣辞造句等方面进行专项仿写训练。比方，学了朱自清的《春》 ，可让学生依据“红的像火，粉的像霞，白得像雪”仿写句子，来描绘一个事物。又如，学了老舍的《济南的冬季》 ，可让学生依据“那点薄雪仿佛突然害了羞，轻轻露出点粉色”仿写句子，领会拟人的妙处。 三是拓写。 它包含在结尾处续写， 在思想的空白处补写，变换文体改写，联系自己体验迁徙写，发挥丰富的想象力创 新写。比方，续写《皇帝的新装》 ，续写《我的叔叔于勒》 。 教师只需做好启迪工作，学生的想象力是很丰富的。 二、把语文和生活联合起来 生活是作文素材的源泉，所以教师应不时到处指引学生留意生活，随时捕获生活中存心义的事情，累积写作素材。记得昨年刚入冬时，有一天突然刮起了狂风。寒风吼叫，气温突然降落，寒冷非常。当时学生大多没有准备厚棉衣，教室里的窗户又不太严实，学生都冻坏了，在教室瑟缩着。有的学生告假回家拿衣服，大多学生在教室里坚持。我和学生在教室里共同抗击寒冷的侵袭。我尽量将课讲得出色生动， 尽量使学生忘掉天气的寒冷。正当我沉醉在自己出色的解说中时，外面响起了“咚咚咚”的叩门声，我连忙拉开了门。“我找丁泽文。 ”一位中年妇女站在门口说。她的怀里抱着一件棉袄，头上的一条围巾包不住她那乱蓬蓬的头发，脸被风吹得通红。我存心让她走进教室内，让学生目击丁泽文妈妈的形象。丁泽文跑上前抱住了棉袄。这样一个瞬时，我很感人。送走了丁泽文的妈妈，回到教室，我感觉我应抓住这 个时机让学生也感人一下。于是，我要修业生写《 _____， 我的最爱》这个半命题作文。但好多学生跟我说，生活平平庸淡，没有什么动人的事情。我针对这类状况做了以下的启 发：今日的天气冷不冷？（学生众口一词回答“冷” ，由于他们正在感觉着冷。 ）风如何？（吼怒、暴虐、征服全部、 它要毁坏全部 ） 云如何？ （乌云翻腾、 把地球压扁 ）树如何？（努力抗争，在乌云和暴风眼前显得那么无力，一 棵棵树都弯下了腰 ）教室如何？如何一个冷？接着，我 说道：“在这么冷的一天，一位妈妈想到的是女儿在学校会 冻坏的，她跟本不想她自己在路上会被乌云压倒，会被暴风 刮走。于是，她冒了这样寒冷，给女儿送来了棉衣。丁泽文 抱住了棉衣，她抱住的就是妈妈的爱呀。 ”说到这儿，教室 里静静静的，有的学生眼圈都润湿了。好多学生都以此为素 材，写了《妈妈，我的最爱》 ，把这动人的瞬时写进了自己 的笔录本，并争相让我看。生活，在庸人眼里永久是平平庸 淡的，在一个智者的眼睛里，各处都是美。教师指引学生意会什么是美，如何关注生活，关注生活里的什么，就会让学生慢慢练就一双能发现美的眼睛，他们就能捕获住生活中的每一个出色瞬时。 三、指引学生多进行任意性想象 教师应松开思想让学生去想象，而后将不合理的地方改正或删除，而思想拘束就不可以产生优秀的想象，没有丰富的想象就没有好的作文。记得有一次，我这样训练学生的想象力。我开了一个头：寒风呼呼的吹着，它在摇摆着全部的树木、庄稼，撕扯着行人的衣服，仿佛要征服地球上的全部。天上乌云，滔滔南下，一场大雨马上到临。一条公路上，一 辆小轿车翻在路沟里， 地上横躺着一男一女， 面目隐约可辨，看样子年龄轻轻的，惨不忍睹 我让学生接着往下想象， 为何出现这样悲剧？这里有什么样的故事发生？学生思想特别活跃。有的说是酒后驾车，有的说不