翠鸟教学设计.docxVIP

《翠鸟》教案 知识与技能: 1、 掌握生字词。 2、 理解课文内容 3、 了解作者是怎样写翠鸟的 过程与方法： 1、 通过自学，知道课文是抓住翠鸟的外形与动作的特点进行 生动形象的描写 2、 通过有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的感情 情感态度与价值观： 激发学生热爱动物 重难点： 1、 理解课文内容 2、 了解作者是怎样写翠鸟的 课时划分： 两课时 教学设计： 第一课时 教学目标 1、 认读、会写本课生字 2、 整体感知课文内容 3、 学习课文第一自然段  教学过程： 今天我们学习第五课，课题是《翠鸟》 今早你们预习了吗？你们把课文读了几遍？那么看老师怎样 写课题？哦，老师把翠字忘了，你们提醒一下老师：翠鸟 、出示课时目标 1、 学会本课生字，用联系上下文的方法理解词语“鲜艳”“疾 飞”用拆字法理解词语“锐利” “小巧玲珑”（要求：1 读课文，结合课文给生字注音，并画出生字在文中组的 新词。2、看看生字表，在你会写的生字上画个小圈，把 不会写的字学会） 2、 再读课文，了解课文内容。（从文中你获取了有关翠鸟的 哪些知识） 3、 学习第一自然段。 学习目标一（8钟后检查） 学生自学，教师巡视: 检测：1 ＞划去错误的读音 苇秆(gan gan) 叼鱼(dao diao) 渔翁(wen weng) 尽管(jin jin) 背部(bei bei) “鲜艳”“疾飞”“锐利”“小巧玲珑 “鲜艳”“疾飞”“锐利”“小巧玲珑意思 三、目标二：（5分钟检查） 写了有关翠鸟的外形、鸣声、动作、住处 四、学习目标三 1、 生齐读第一自然段，想主要写的是什么？这个自然段总 共几句话？看看每句写什么？ （爪子、颜色鲜艳、头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽 毛、眼睛、嘴） 2、 看看这段哪几句意思相近？ 2到5围绕哪句话写的？圈 出描写颜色的词语。画出这几句话的中心句。并说明他们 是什么关系？作者用了什么修辞手法？按什么顺序写的？ 你能用这种方法说段话吗？ 3、 从这个自然段找出“鲜艳”的意思，并告诉老师翠鸟的 翠是什么意思？你能从这个自然段找出他的解释吗？那为 什么不用“绿” ？ 5、翠鸟美吗？带着这种感情读第一自然段。最好做到背诵。 仿写： 我最喜欢的鸟一一麻雀 我最喜欢的鸟是麻雀。它喜欢停在树枝上，一双金黄色的小爪子紧 紧地抓住树干。它的颜色非常鲜艳。背上的羽毛像棕色的外衣，翅膀上 的羽毛像一双花手套。头上的羽毛像一件黄色的头巾。它小巧玲珑，一 双水灵灵的眼睛下面长着一张锋利的嘴。 谈这节课的收获。 第二课时 课时目标: 1、 学习三到五自然段 2、 有感情地朗读课文并背诵 教学过程： 一）复习生字，在括号里填上适当的词语。 翠鸟（ ）；（ ）鲜艳；（ ）灵活；（ ） 锐利；（ ）疾飞；等待（ ） （二）教学第二部分。（第二、三自然段） 自读课文。 说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅 速） 从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画 下来。 说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。 你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟 叼鱼的生动情景？ 翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面 上飞有什么不同？ 比较推敲： 卷**言;贴，紧靠着水面’凡乎挨着水面。 为什么翠鸟要贴着水面飞? 贴着水面飞 贴着水面疾飞加上“疾”，表示飞得很快。 贴着水面飞 贴着水面疾飞 加上“疾”，表示飞得很快。 看着水面［用上“注视”，表示集中注意力弛 注视着水面看，把翠鸟与得更有神，更机灵。 嚣待｝用“蹬”表示翠鸟动作很有力，一下子离开苇杆很远很远。 饕；爵用“叼”形象弛写出翠鸟捉鱼的迅速。 这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。 写这一句和不写这一句有什么不同? 写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还 在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一 幅动态的画面。 朗读全段。 （三）教学第三部分。（第四自然段） 1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？ 你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆 上多停一会儿? 2 .指名读。 翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它 吗？ 在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的 歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了 多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一 定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？ （四） 完成课后练习2、3o （五） 作业。 写字，朗读课文，背诵课文第一?三自然段。