《解决问题的策略转化》教学设计.pdfVIP

《解 决 问 题 的 策 略 （转 化 ） 》 教 学 设 计 一、教案背景： （一）面向学生：小学六年级 （二）学科：数学 （三）课时：1 课时 （四）教学准备：多媒体课件、学习纸、剪刀等。 二、教学课题： 六年级下册“解决问题的策略（转化） ”第 71-72 页、试一试、练一练， 练习十四的 1-3 题。 三、教材分析： 本设计从情境入手， 激发学习内需， 教学伊始进行智力游戏， 揭示转化； 而后对例 1 的变形，感受转化的含义；从对曾经运用转化策略解决问题的回 顾，体会转化策略的作用和运用的广泛性；“试一试”的主动探究，进一步 体验转化策略的多样性和灵活性，从而培养学生运用策略的自觉性；通过有 层次性练习，从生活的实用性中，提升策略的价值。 四、教学方法 小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法。 五、教学目标： （一）回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，感悟转化的含义，体会 转化的策略在解决问题中的价值。 （二）通过探究的过程，让学生明白转化的手段和具体方法是灵活多样 的，在生活中应用是广泛的，因此要根据具体问题灵活应用。 （三）学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的 策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 六、教学重点： 理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。 七、教学难点： 掌握转化的方法和技巧。 八、教学过程 ： （一）智力游戏，揭示转化 今天老师要与同学们一起来研究“解决问题的策略”（教师板书），到 底是什么策略呢我们先来一个智力测试。 1、智力测试。 2 、揭示课题 其实有许多看似复杂的问题，经过一定的转化，反而非常简单了，在不 知不觉中，我们用到了非常重要的思想——转化（教师板书）。 （设计意图：换个角度问题往往能奇妙地解决问题，让学生领略到转化 策略的魅力，给学生带来心智的震撼和数学美的熏陶。 ） （二）激活经验，体会“转化” 1、情境中感受 （1）谈话：同学们！我们已经认识了许多平面图形，还学会了计算他 们面积的方法，能解决一些实际问题。这儿有幅图形，这两个图形的面积相 等吗（出示例题图） （2 ）感受：看了图上的信息，你有什么感觉 2 、解题中感悟 （1）启发：根据刚才的感觉，想想有没有巧的方法求出每个图形的面 积，从而解决问题呢可以利用图片， 折一折、剪一剪、 数一数等方法去研究。 （2 ）合作学习：将你独立思考的想法在小组内交流，试试看能说明别 人吗 友情提醒：认真倾听别人的发言，并积极的反思与自己的想法是否一致 呢。 （3 ）反馈想法：谁愿意到前面来边指边说你的想法（教师根据学生回 答演示）为什么刚才看不出来，而现在一下看出来了图形在变化过程中面积 变了吗 （设计意图：转化的目的是为了把困难的问题转化为容易的问题，或者 把复杂的问题转化为简单的问题，学生动手操作亲身体验到转化的好处；教 师利用动画使转化的过程更直观，更便于理解。 ） 3、举例中提升 （1）回顾：我们曾经运用转化的策略解决过哪些有关图形问题在转化 的过程中有什么相同之处 教师参与小组讨论，掌握学生 情况。 （2 ）交流汇报。根据学生的汇报，教师相机显示及补充。 （3 ）小结：其实，我们把一个要解决的新问题转化成已经解决的旧问 题（板书：新——旧）。 （设计意图：学生曾经多次运用转化的策略学习新知，引导学生对这些 过程的回忆， 从策略的角度重建了相关知识的联系没有利于学生理解转化的 共同点。 ） （三）回顾探究，领悟“转化” 1、在回顾中探究 1 1 1 1 1 （1）出示 + + + + = 2 4 8 1