初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《陋室铭》教学设计 一、目标导学? 1．朗读课文，体会文章语言的音韵美。? 2．理解作者高洁傲岸的节操、安贫乐道的情怀。 ?3．理解托物言志的写法及本文的主旨。? 预案 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料完成。? （1）了解本文的出处及作者，查阅有关资料弄清“铭”的含义。? 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的??。? （2）查字典，积累生字词，注意字词的音形义。将重要的字词抄写在下面。? 德馨：品德高尚。 鸿儒：学识渊博的人。　白丁：没有学问的人。? 案牍：官府的公文?　　劳：??使动用法，使……劳累? 乱：使动用法，使……扰乱 2.?二读课文，熟读课文至背诵，默写两句自己喜欢对偶句。? ????????????????????????????? 3.?三读课文，口头翻译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。? 学习过程 导入：简介作者及写作背景 （一）体会文章语言音韵美。 1．扫清文字障碍。多媒体出示，指名回答，无误后全班齐读。 2．自由诵读课文思考。 这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。? 文中押韵的字是： 名ing 灵ing 馨in　青ing 　丁ing 经ing 形ing 亭ing 对偶句是: 3．指名读，其他生评价。然后听范读，学生再自由模仿读课文。最后再找学生展示读的成果。 （二）粗译课文，疏通文意。? ?课文读熟了，作者都写了哪些内容呢？让我们一起疏通文意。同学们对照课下注释，小组合作学习翻译课文。翻译时注意一些词的用法，遇到疑难组内解决不了的做好标记，讨论结束后，班内共同解决。 1.共同解决各学习小组内的疑难问题。?? 2．翻译课文，根据多媒体展示，自己翻译两边然后同桌互译。 3.检查重点字词，指名解释，统一答案后齐读。写出下列加点实词的含义。? 有仙则名（ 著名????????）?? ?? 斯是陋室???（?这?? ?）?? 惟吾德馨??（品德高尚???） 有鸿儒??（知识渊博的人?）???? ?? ? 可以调素琴?（弹奏? ? ???）????? ? 案牍之劳形（使……扰乱?）（身体???） 4．检查句子翻译，指名翻译。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。? ??????????????????????????????（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。? ?（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。? ?（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ? ?（5）孔子曰：“何陋之有？”? （三）研读课文? 同学们掌握的很好，疏通文意之后，你对刘禹锡笔下的陋室有何总体印象（陋室不陋）这到底是间怎样的房子，作者想表达一种怎样的情感呢？大家再次诵读课文，小组讨论以下三个问题（多媒体出示问题，小组合作学习） 1.文中哪句话统领全文大意？作者从哪几个方面写“陋室”的？ 惟吾德馨 “苔痕上阶绿，草色入帘青”是写陋室幽雅的恬静的自然环境。? “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。?? “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。?? 2.作者写陋室，为何从山水写起？结尾为何又提及诸葛庐和子云亭？引用孔子的话有何深意？ 本文用“有仙之山”和“有龙之水”引出“品德高尚的人住在陋室。” 运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。? ??此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。? 3、作者写陋室有何用意？这种写作手法叫什么？ 这篇铭文通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章的这种写法叫托物言志。? 四、课堂练习? １．正确认读红字 德馨 　苔痕 　鸿儒 　案牍 　　调素琴 2．写出下列加点实词的含义。? 有仙则名（ ????????）?? ?? ??? 斯是陋室???（???? ?）?? ???? 惟吾德馨??（ ????） 有鸿儒??（? ???）???? ?? ? 可以调素琴?（????? ? ???）????? ? 无丝竹之乱耳?（???? ???） 案牍之劳形（??? ?）（??????） ??３．翻译句子。? （1）斯是陋室，惟吾德馨。? （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。? （3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。? （4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （5）孔子曰：“何陋之有？”? 4．体会加点词在表情达意上的好处。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 《陋