初中物理_内能教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《内能》教学设计 【教学目标】 ?一、知识与技能 ?1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 　　2．知道改变物体内能的两种方法。 　　3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 　　4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 　　二、过程与方法 　　1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 　　2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 　　3．通过查找资料，了解地球的温室效应。 　　三、情感态度与价值观 　　1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 　　2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 　　3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 【重点难点和关键】 　　重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：正确理解内能的概念。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 　　多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等 【教学过程】 ? 教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 创设情境 　　播放神州八号火箭发射视频 　　欣赏视频并交流 　　利用视频来激发学生的学习兴趣，同时也让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。 引入新课 　　神州八号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用那种能量做动力升空呢？ 　　学生思考讨论 　　引入本课课题：内能 新知建构 　　内能到底是一种什么样的能量呢？ 　 思考 　　使学生建立接下来的学习目标 　结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？ 　　回忆并回答 　为内能概念的建构做铺垫。 　　出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能概念。 　　学生讨论并交流 　　建立内能的概念，认识内能包含的两种形式 内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？引导分子动能，分子势能有哪些影响因素 　　学生讨论并交流 　了解内能的影响因素 内能与机械能有什么不同？屏幕展示对比 学生讨论并交流，发表意见 进一步理解内能和机械能是不同形式的能。 提出问题 　1.如何使手的内能增大？ 　根据这一事例请学生提出关于内能可以探究的问题 　　大胆表达自己想提出的问题 　　培养学生在学习中发现问题并提出问题的能力 猜想假设 引导，启发学生思考，猜想可能改变内能的方法 根据事例、生活经验，针对问题提出猜想 培养学生主动学习的习惯、鼓励学生勇于表达自己的见解 实验探究 [出示研究项目] 1.如何使一根铁丝烫手？ ?2.如何点燃火柴头？ ?3.如何使一块冰熔化？ 分组做实验后互相交流 　　通过小组实验，让学生体验如何改变物体的内能，突破难点。培养学生通过实验探究解决问题的能力及合作精神和语言表达能力。 归纳总结 　　通过以上实验，改变内能的方式可以归纳为哪两种？ 　　讨论、归纳、交流，相互补充 　　培养学生实验总结得出结论的能力 知识深化 　　热传递发生的条件是什么？什么是热量？发生热传递的两个物体的内能是如何变化的？ 　　知识整理：知道什么是热传递，分析内能的变化，了解什么是热量等。 　明确热传递相关知识 　　演示1：压缩空气引火仪实验 实验时厚玻璃筒内放沾有乙醚的棉花，然后迅速向下压活塞，压缩筒内空气。要求学生仔细观察筒内现象，思考实验现象说明了什么? 　　仔细观察实验，思考并表达实验现象说明了什么？ 　　培养学生观察实验、分析实验得出结论的实验探究能力 演示2：热功互换器实验 用饮料瓶自制的热功互换器演示实验（用打气筒向里面打气）， 提出问题，引导学生分析实验得出结论 观察到的现象有哪些？ 2.出现水雾是什么现象？ 3.瓶塞跳起说明了什么？? 4.这个实验说明了什么 屏幕小结做功改变物体内能的两种情况。 　　? 　 在老师问题的引导下认真思考得出结论 总结如何通过做功增加或减少物体的内能 结合屏幕图片事例加深认识 通过提问搭桥降低根据实验得出结论的难度。培养学生通过观察，描述观察结果解释相关现象的能力。 知道两种改变物体内能的实质。突出重点。 课堂小结 　　通过这堂课的学习，你有哪些收获？ 　　思考、互相交流，谈收获、体会等。 　　养成良好的学习习惯。会将整堂课所学知识进行梳理总结，强化记忆所学知识点，进一步完善知识的建构 知识巩固应用 　　出示习题（大屏幕展示习题） 　　思考并回答问题，相互补充。 　　巩固所学知识 布置作业 请学生完成课后相关练习题 通过查找资料，了解地球的温室效应。 应用所学知识解题 开阔视野 　　进一步对所学知识进行应用、巩固。 板书