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小学数学三年级下册《平移和旋转》教学设计 小学数学三年级下册《平移和旋转》教学设计范文 一、教学目标 【知识与技能】 通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方 格纸上将简单图形进行平移。 【过程与方法】 通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力， 发展空间观念。 【情感态度与价值观】 通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。 二、教学重难点 【重点】 掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。 【难点】 能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 三、教学过程 1. 导入新课 老师做关窗、拉黑板的动作。 提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗 ?引导学生说出：这 是平移现象。 追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象 ?学生答：升旗， 缆车，火车在笔直的铁轨上开等。 2. 生成新知 (1) 课件出示教材中的例题 1 图。 先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。 提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的 `? 它们的运 动有什么相同点和不同点 ? (2) 教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感 受平移，并强调平移的方向。 提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的 呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。 (3) 认识平移的距离。 提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗 ? 引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。 ( 引 导：数一数，小船图向右平移了几格 ?) 小组交流讨论，教师巡视， 进行纠错。之后组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之 间的距离是 4 格，他认为平移的距离就是 4 格，你觉得对吗 ?引导学 生得出： 4 格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。 追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来 和大家分享一下，你是怎么数的 ? 引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以 组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方 法。 数法预设： 方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了 9 格，小船 图就向右平移 9 格。 方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了 9 格，小船图就向 右平移 9 格。 (4) 数一数：金鱼图向右平移了几格 ?再与同学交流。先让学生独 立完成，再组织交流，教师巡视。 (5) 小结确定平移的距离的方法。 先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图 形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格， 这个图形就向那个方向平移了几格。 3. 应用新知 完成教材中的“试一试”。 (1) 学生独立画图。 教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当 辅导。 (2) 组织汇报。 学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。 师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四 个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连 接起来 ; 另一种方法是找每条边平移后的对应边。 4. 小结作业 小结：通过这节课的学习，你有什么收获 ?你对今天的学习还有 什么疑问吗