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《旋转》广州市市级优课说课稿 各位评委老师大家好！我今天说课的内容是人教版五年级数学第一章的《旋转》。 一、教材分析 “图形的旋转”是图形与几何知识领域的重要组成部分。 它隐含着重要的变换思想， 它不仅为本章后续学习中心对称图形做好准备，而且也为学生几何推理，证明图形全等 做好铺垫。 教材从钟面、风车中抽象出旋转的具体过程，从角度，中心点，方向三方面诠释旋 转的本质特征，以画出旋转后的图案达到对知识的应用。其中通过对实例观察，了解一 个简单的图形旋转的过程，自主探究发现图形旋转的三要素，完整的描述旋转的过程， 是本节课的重点。图形是一个面，判断图形的旋转角度对学生来说是一个从未经历的、 较困难的新问题。 引导学生理解 “线在面上”，会根据图形上参照边的旋转角度来判断图 形的旋转角度是本课的难点。 二、学情分析 据我了解本年级的学生在校本课和美术课上已经对图形变换有较多的感性认识， 同 时在数学课上，三年级简单认识了平移与旋转，在此基础上进行本课的教学，可以放手 让学生大胆的去想，去说，去做，从本质上认识旋转，理解旋转的过程。使整个学习过 程更生动，富有人性化，个性化。 三、 确立教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向性作用。为此我根据教材的特 点，结合学生的认知规律和实际情况，确定知识、能力、情感三方面教学目标，具体如 下： （1 ）知识目标：通过实例观察，了解一个简单的图形旋转的过程，理解旋转的三要 素，能在方格纸上旋转简单的图形，并完整的描述旋转的过程。 （2 ）能力目标：通过探究验证一系列活动，挖掘图形旋转过程的本质特征，并按要 求在方格纸上画出旋转 90 度后的图形。 （3 ）情感目标：通过观察、操作、归纳、联想等思维方法培养学生的空间想象能力， 感受数学美，激发学习兴趣。 四、 重难点分析 ： 根据新课程的理念， 要使人人获得良好的数学教育， 人人在数学上有不同的发展。 本 节课以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨，结合本年龄段学生心理 特征，本着“边操作，边感悟”的原则设计教学过程。因此本节课通过玩俄罗斯方块， 抽象出风车旋转的过程并探究旋转三要素及本质特征，描述风车旋转的过程，画出旋转 后的图案等活动，使学生体会简单图形的旋转过程，进一步发展学生的空间观念。 五、教学方法 课堂上，教师的一切行为都为学生服务，教师通过提问、引导、讲解、展示等方法， 组织学生进行观察、 、归纳、描述、操作、想象、交流，学习相关知识。使学生亲身感受 知识的形成过程，加深对知识的理解。同时，用多媒体演示、学具操作等教学手段辅助 教学，提高课堂教学有效性。突出学生学习的主体地位，力争让学生自得知识，自觅性 质，自悟规则。 六、教学过程 本节课的主要教学模式是观察感知旋转——抽象概括旋转本质——实践操作旋转 三角板——思维创新画旋转后的图，四大环节充分调动学生多种感官全程、全心、全面 的学习旋转的相关知识。在具体的教学环节中我是这样设计教学流程的。 （一）、游戏导入，初步感知旋转 开课时候， 出示俄罗斯方块的游戏画面， 引导学生说出中间的方块通过旋转后下落， 可以填补下面的空缺完成游戏。在游戏中简单介绍顺时针方向，逆时针方向，学生边比 划，边叙述定义认识两个方向名词。顺势从大家反复提到的一个词“旋转”引出课题。 这个游戏切合教学内容，更容易调动学生学习的积极性。在玩中学，深刻体会学习的趣 味性。 紧接着拓展生活，寻求旋转规律。一句：生活中你还见过哪些旋转现象？把学生带 入了旋转的世界。让学生自己结合生活经验，找出旋转现象。同时利用多媒体让学生欣 赏美丽的旋转现象。并介绍说：这些旋转都是有规律的，以大风车的旋转为例，我们一 起找出旋转的规律吧！引领学生的思维到具有探究性的数学课堂上。这些环节大约共用 5 分钟时间，使学生达到感知旋转的效果。 （二）、介绍风车旋转过程，描述旋转过程 从实物中抽象出旋转的过程是本节课的重点环节。分步从不同的方向，不同的角度 对比演示风车的旋转 4 次，反复让学生用（风叶从位置 A 绕点