初中心理健康_走入心理健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 走入心理健康教育 课型 讲授课 主备 审核 学习 目标 中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对各种竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体诸方面的发展。通过心理健康辅导课程帮助学生逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素质，使学生对心理健康有积极的认识成为一种必然。 学习 重点 心理健康 学习 难点 适应新环境 预 习 案 一个健康正常人的标准是什么？ 躯体健康（机体完整或者功能完善） 心理健康 社会适应性良好 行 课 案 一、心 理 健 康 的 标 准 1、良好的适应环境 2、智力发育正常 3、人际关系和谐 4、悦纳自己 自我悦纳是指个体能正确评价自己、接受自己，并在此基础上使自我得到良好的发展。自我悦纳不仅指接纳自己人格中的优点、长处，更要接受自己的缺点与不足。在接受不足这个情况的基础上，努力改进自己、完善自己，而不是妄自菲薄，失去信心 二、不 健 康 的 心 理 种 类 心理疾病、心理障碍、心理问题 三、学会适应新的生活环境 新生活新变化 不适应新生活的原因 主动适应新生活的策略 检 测 案 心理小测验 测试说明：这是一张静止的图片，如果你看到的图片在转动则说明你此段时间有心理压力，心理压力越大，图片转动越快，而小于12岁的学生一般不会看到图片转动！ 测试说明：你能看道多少张脸呢？ 1—3张：轻度弱智；3—6张：正常人；7—10张：超与常人；11—15张：天才！ 学情分析 总的来说，对于初二的学生，一方面由于环境已熟悉，另一方面随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿；学生学习热情表现的更高，在课堂上也相对活跃；但是心理发展不够成熟，这就要求教师在教学的过程中更加细致，要做到有恒心、爱心和耐心。 效果分析 学生对本节知识的兴趣较为浓厚，学生心态比较轻松，投入很高的热情，与同伴交流的意识增强。可以看出大部分同学在游戏和与同学的交流中成功缓解了压力，卸下了心理的包袱，有利于学生在剩余的时间轻装上阵，达到最佳的学习状态。 教材分析 本课选自中国轻工业出版社《中学生心理健康教育》的内容，本课可以很好地帮助学生从学习、自我认识、人际交往、适应性等方面来阐述中学生心理健康教育。提高学生的学习能力；认识自己、客观的评价自己和悦纳自己。建立良好的同伴、师生关系；逐渐适应生活的变化，学会调节情绪。 检 测 案 心理小测验 测试说明：这是一张静止的图片，如果你看到的图片在转动则说明你此段时间有心理压力，心理压力越大，图片转动越快，而小于12岁的学生一般不会看到图片转动！ 测试说明：你能看道多少张脸呢？ 1—3张：轻度弱智；3—6张：正常人；7—10张：超与常人；11—15张：天才！ 课后反思 教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，那么学习成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。比如，青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。家长还应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，共同培养孩子健康的心理。 课标分析： 中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对各种竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体诸方面的发展。通过心理健康辅导课程帮助学生逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素质，使学生对心理健康有积极的认识成为一种必然。