初中美术_画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?? 《画家笔下的色彩》教学设计 一、教学目标 认知目标：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力 能力目标：了解色彩基本知识。提高色彩的感知能力，培养热爱美 情感目标: 热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识，把握课堂的知识密度与趣味性的关系。 教学准备:?颜色 调色盘 色彩图片??范画? 二、教学过程 一.探究之旅，视频导入 1）播放视频，感受男主人公经历，播放视频 ，师生谈话，交流感受，导入课题。 初步感知： 2.欣赏美丽图片，同学们说出自己的感受，说说你看到图片后有什么感受（让孩子大胆的说出自己在画面中读出的感觉） 3.看表情图片，说说学生想到的色彩，不急于说出对错，让学生认真学习本课知识，自己判断。 二、发现之旅，讲授新课 （一）1.认识色彩知识： 色相、明度、纯度（微视频展示，细致讲解） 2.色彩之间的对比：冷暖色、补色对比 （二）.走进大师，认识的色彩 1.梵高简介，梵高作品简介 2.欣赏梵高的向日葵、星空，说一说感受，猜一猜梵高当时的感受 3，感受梵高作品的色彩对比与和谐，以向日葵、播种者为例。 （三）概括：色彩是能传递感情的，冷暖色传递的不同感情。不同国度的人，对色彩感知不同。 （四）小活动，用摇丝带动作，表现音乐中的情绪。 三、创作之旅 1.同样的音乐可以有很多不同的表现画面，学生作业，老师巡视辅导，运用颜色的方法、画面的处理、线条的运用。 2.听歌曲，运用你学的知识，大胆的表现对音乐的感情， 绘制梵高的向日葵，充分表现色彩。 四.鉴赏之旅、学生作业欣赏与点评。 1.让学生自己大胆说出表现向日葵的内容，并说说对歌曲的情感。 2、学生之间互评，你喜欢哪副作品？为什么喜欢？ 3.教师最后总结评价，绘画中出现的问题，指导改进。 五．课后延伸。 诗中有画，画中有诗。一首美妙的诗文中蕴含着优美的画面，美丽的画中流淌着韵律的色彩。这是怎样的完美结合呀！|如果我们发现一篇好的文章时也可以配上合适的画面，启发学生巧妙地运用音乐，诗文、美术的连通性，好好的创作表现，提高我们的美术素养。 三、 板书设计 画家笔下的色彩 色相、明度、纯度、色彩对比与和谐 湖南美术出版社美术七年级上册《画家笔下的色彩》 学情分析 学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。在教学中要抓住学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。 重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。 紧密结合学生的生活实际和兴趣与需要。以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从与学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意主题的延伸与拓展。突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以至用”为原则，选择符合学生身心特点的教学内容设计课题。 湖南美术出版社七年级上册《画家笔下的色彩》 效果分析 在素质教育的大背景下，学科间的整合，是现代教育理念。美术学科具有人文性质，本课与音乐等学科结合，用有效的方法引导学生从感受音乐作品入手，逐步“走进作品”，感悟作品表达的思想情感。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。本节课教学中我采用了小组合作、展示交流等教学方法，学生通过探究之旅、发现之旅、创作之旅、鉴赏之旅等几个阶段，带着浓厚的学习兴趣，体会美术与音乐的关系。本节课达到了教学目标，教学效果较好。 一、教学环节整齐紧凑。 探究之旅，视频导入 发现之旅，讲授新课 （一）1.认识色彩知识： 二）.走进大师，认识的色彩 1.梵高简介，梵高作品简介 2.欣赏梵高的向日葵、星空，说一说感受，猜一猜梵高当时的感受 3，感受梵高作品的色彩对比与和谐，以向日葵、播种者为例。 （三）概括：色彩是能传递感情的，冷暖色传递的不同感情。不同国度的人，对色彩感知不同。 （四）小活动，用摇