语言文字训练中的四读.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语言文字训练中的四读 读，是语文学习过程中的一项重要活动；读，也是学习语文的重要途径之一。在阅读教学过程中，不同的学习阶段，对读也提出不同的要求。读通、读懂、读透初读、细读、精读写了什么、怎么写的、为什么写等形式的阅读法，反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次，决定了阅读的基本方向。但从语言文字训练角度看，上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了。所以，我们试图从读的四个基本层次分别探索它们的内涵及其相应的操作方法。  一、读中明义  阅读是阅读者从一定的书面语言符号获取意义的一种特殊心理过程。在阅读过程中，读者把看到的语言转化为自己的内部语言，通过对所读材料的理解，丰富自己的知识，获取其中的信息。读文章实质是在还原生活，只有在语言文字与对生活认识之间架起沟通的桥梁，才算读出了文章的意思。所以，读书首先要逐字逐句往下读，做到字字入目，句句过心，从而弄懂每个词，每句话的意思。同时，还要调动自己的表象储备，借助已有的生活经验，充分发挥联想和想象，在头脑中再现用语言文字所描绘的事物、场景等。  古人十分重视读书自得。凡读书须要读得字字响亮，不可误一字、不可少一字、不可多一字、不可倒一字、不可牵强暗记；只要多诵遍数，自然上口，久远不忘