第3课 美丽的纹样（教案）人教版美术五年级上册.doc

人教版美术五年级3.美丽的纹样教学设计 课 时：一课时 课 类：设计● 应用 教学用具：课件、范例、绘画工具 学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书 课题 美丽的纹样 单元 学科 美术 年级 5 教学目标 知识目标: 创设情境,创造性的使用教材,通过欣赏感受纹样在蒙古族人们生活中的应用，知道适合纹样的概念，探索了解适合纹样的外形和骨架的变化。 能力目标: 通过欣赏观察、拼图游戏体验感受适合纹样的外形和骨架的变化，学习绘画或制作适合纹样的方法，利用身边物品设计新颖的适合纹样。 情感目标: 运用设计的适合纹样装饰美化蒙古服饰等，从中感受到创作的乐趣。 重点 知道适合纹样，了 解适合纹样的外形和骨架的变化，尝试设计新颖、美观的适合纹样。 难点 运用合纹样外形和骨架变化设计一个新颖的适合纹样。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新授导入 提出问题 探索研究,实践感受 分析对比 设置问题引发思考 欣赏分析运用知识 一、观察欣赏，感受纹样： 蒙语问好，引导学生观察教师服饰欣赏教师穿的蒙古袍。 师:“看看琪琪格老师今天是不是格外的与众不同，我的服饰漂亮吗?那漂亮啊?” 1、学生与教师蒙语问好,齐声赞美老师蒙古袍很漂亮。学生观察教师的蒙古袍分别说出自己对蒙族袍的真实感受。 2、教师点出图案也可称为 “纹样”，“美丽的纹样”板书课题。 3、蒙古族日常生活用品的图片欣赏，感受蒙古族人们对纹样的利用和创造。 师引导学生总结蒙古族纹样的使用特点。 4、学生自由的欣赏蒙古族日常生活用品的图片。大胆说出自己对蒙古族各类纹样的真实感受。 二、新授。 1.探究纹样是如何从现实变化出来的及单独纹样的基本结构。 1)学生与教师一起探索纹样变化的过程。 2)学生跟随教师观察单独纹样特点 3)学生与教师一起探索并发现适合纹样概念。 4)师引导学生探究适合纹样的骨架形变化，探究骨架变化规律。 5)学生合作自学教材，探索离心、向心结合式、旋转式、均衡式等。 三、欣赏纹样，拓宽思维。 1、教师引导学生说一说，看一看生活中的适合纹样，了解纹样应用的广泛性。 (视频生活中的适合纹样 ) 学生联系自己的生活说出在哪里见到过适合纹样。并且欣赏生活中的适合纹样。 四、教师示范,学生创作。 1、教师创设参加那达慕要盛会的情景，出示单调盛装，激发学生设计激情及兴趣。 2、教师示范设计适合纹样。 3、提出制作要求。 要求：1、利用点、线、面结合生活设计特色纹样。 2、在设计简洁、明了、比例适中、色彩协调。 学生欣赏、思考、讨论 了解图案的特 点。 探究骨架变化规律 说一说自己在 生活中见到的 图案，以及见 到图案有什么 特点。 学生创作 让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真;学生们在形容这些图案的过程中，积极发言，表述能力有了一定的提高。 教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。 这一 环节主要是让学生感受纹样特点，激发学生创作的欲望，让他们产生浓厚的学习欲望，在轻松愉快的学习氛围中快乐的学习。 展示评价 教师收集并展示学生作品，并组织学生进行作品评 价 1.小组互评; 2.学生自评; 3.教师分类点评。 欣赏绘画作品，用自己的语言评价作品。 评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。 课堂小结 老师希望同学们能够将反复思考与实践的过程应用到我们的学习生活中，更将我们学到的花纹设计方法应用到生活实际之中，快乐的生活，快乐的学习，好吗？ 进一步归纳总结 课后延伸 课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。 利用画图软件中的复制等工具，纹样的制作将会更加方便快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性 板书 美丽的纹样 适合纹样：离心式 向心式 离心、向心结合式、 旋转式 均衡式