最新人教版物理初中《弹力》教案（高效课堂版）.docxVIP

第2节　弹力 eq \x(知识与技能) 1．知道什么是弹力, 弹力产生的条件. 2．了解弹簧测力计的原理. 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小. eq \x(过程与方法) 1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构. 2．掌握弹簧测力计的使用方法. eq \x(情感、态度与价值观) 1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣, 体会科学技术的价值. 2．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识. 3．通过对弹簧测力计的制作, 培养学生勤于动手、严谨细致和保护仪器的良好品质. eq \x(教学重点) 1．认识弹力产生的条件. 2．弹簧测力计的使用. eq \x(教学难点) 弹力的概念及产生条件. eq \x(教具准备) 橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等. 一、情景引入 播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景. 思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中, 运发动怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘. 二、新课教学 探究点一：弹性与塑性 1．活动：小组为单位利用手中的器材进行实验. 实验1.用力压尺子, 体会尺子对手的作用力, 松手后, 观察尺子的变化. 实验2.用力拉橡皮筋, 体会橡皮筋对手的作用力, 松手后, 观察橡皮筋的变化. 实验3.用力捏橡皮泥, 有何感觉？松手后, 有何变化？用力握白纸呢？ 问题：什么样的物体, 在挤压时, 会明显地感觉它对我们的手有作用力？ 2．学生先动手实验, 探究完毕, 学生间进行交流, 互相解决问题, 将不能解决的共同性问题提出来, 师生共同讨论最后得出结论. 让学生通过亲身体验, 观察并分析弹性和塑性的区别. 演示实验：用力拉弹簧, 弹簧会伸长, 松手后, 弹簧可恢复到原来的长度；粗导线用力掰弯, 松手后不能恢复原状. 归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变, 不受力时恢复到原来形状的性质. 如：橡皮筋、气球、弹簧等. (2)塑性：物体受力时发生形变, 不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质. 如：橡皮泥、粗导线等. 探究点二：弹力 活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去. 思考：不让橡皮筋发生形变, 能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时, 你的手有何感觉？这又说明了什么呢？ 归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力. 物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等, 其实质都是弹力. 活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧, 先用较小的力拉, 再用较大的力拉, 观察发生形变后的变化. 观察后一种情况下, 撤去力后弹簧还能恢复原状吗？ 总结：弹簧的弹性有一定的限度, 超过这个限度, 物体就不能恢复到原状. 弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变. 问题拓展：当手用力挤压玻璃瓶时, 玻璃瓶会发生形变吗？ 学生交流讨论后发表自己的看法. 教师讲述：任何物体在外力的作用下都能发生形变. 只是形变的明显程度不同. 有的形变比拟明显(如弹簧的伸长或缩短), 可以很容易看到形状的改变；有的形变微小, 需要采用特殊的方法才可以观察到. 如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图1), 利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图2), 都是把微小形变放大以利于观察. 把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法, 叫“微量放大法〞, 这是物理学中研究问题的一种重要方法. 探究点三：探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？ 请提出猜测, 并设计一个小实验来验证一下. 演示一：将弹簧挂在黑板上, 此时弹簧不受外力, 从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长. (用彩条显示“原长〞) 当弹簧受到拉力时, 它的长度会怎样？ 演示二：把一个钩码挂在弹簧上, 此时, 从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度. (用彩条显示“总长〞) 请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度. (用彩条显示“伸长〞) 教师点拨：此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度. 当弹簧受到拉力增大时, 它伸长的长度会怎样？ 教师做演示实验：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码, 学生依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度. 分析表格中的数据, 得出结论：在弹簧的弹性限度内, 弹簧产生弹力的大小和弹簧伸长的长度成正比. 探究点四：探究弹簧测力计的制作和使用 思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系, 能否制造一个测量力的大小的工具？ 展示弹簧测力计, 让学生知道测量力的大小的工具. 学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计, 知道其用途、结构、原理. 观察弹簧测力计, 说出弹簧测力计由弹簧