最新人教版物理初中《改变内能的两种方式》教案（高效课堂版）.docVIP

第2节 内能 第2课时 改变内能的两种方式 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道热传递可以改变物体的内能. 2.知道热传递过程中, 所传递内能的多少叫做热量, 热量的单位是焦耳. 3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例. 二、过程与方法 1.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法. 2.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系. 3.通过查找资料, 了解地球的温室效应. 三、情感、态度与价值观 1.通过探究使学生体验探究的过程, 激发学生主动学习的兴趣. 2.通过演示实验培养学生的观察能力, 并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系. 3.通过分析、比照,学会用类比的方法研究问题.培养学生良好的科学态度和实事求是精神, 帮助学生树立勇攀科学顶峰的理想和志向. 【教学重点】改变物体内能的方法. 【教学难点】热量的概念, 做功和热传递的比拟. 【教具准备】 教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、塑料瓶〔带塞子〕、打气筒、乙醚、脱脂棉等. 学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶〔盛有热水〕等. 【教学课时】1课时 【稳固复习】 教师引导学生复习上一课时内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固. 【新课引入】 师 上一节课时我们认识了内能, 知道了内能与温度的变化关系, 知道了内能的影响因素, 下面请同学们观看两个实验, 想想老师是通过什么方式改变物体的内能的. 实验1：把一根粗铁丝, 在酒精灯上加热, 铁丝温度升高, 内能增加. 实验2：教师引导两名同学上讲台, 演示两手互搓实验, 发现手互搓后变热, 温度升高, 内能增加. 学生观看实验后, 对改变内能的方法产生浓厚的兴趣, 教师趁机引入课题. 【进行新课】 知识点1 热量和热传递 师 改变物体的温度可以改变物体的内能.那么改变物体内能的方法有哪些呢？请同学们思考如何使一根粗铁丝的温度升高, 内能增加.大家可以通过交流、讨论、动手做实验的方式进行探究.然后看看谁想出的方法多. 学生根据生活经验, 提出各种猜测, 并思考、设计实验进行探究. 生发表各自探究后的意见. 教师收集、整理并点评使铁丝的温度升高、内能增加的方法： ①可以用锤子敲打铁丝； ②用砂纸摩擦铁丝； ③用开水烫； ④点燃火柴加热； ⑤弯曲铁丝；等等 教师引导学生对上述方法进行分类归纳, 并说出分类依据. 生：①②⑤外力做功；③④给它加热. 师同学们说得很正确, ①②⑤是通过“做功〞的方式改变内能, 而③④的“加热〞其实是使温度不同的物体互相接触, 低温物体温度升高, 高温物体温度降低.这个过程叫做热传递.热传递过程中内能如何变化呢？ 生：发生热传递时, 高温物体内能减少, 低温物体内能增加. 板书： 热传递可以改变物体的内能, 发生热传递时, 高温物体内能减少, 温度降低；低温物体内能增加, 温度升高, 当两个物体温度相同时, 热传递停止. 师请同学们再想想, 如何能使一杯开水的内能减少呢？ 生1：把开水杯放入冷水中浸泡一会儿. 生2：在开水杯中放入冰块. 生3：把开水杯放进冰箱中一会儿…… 师同学们说得很对, 下面我们一起来认识热量. 板书： 在热传递过程中, 传递内能的多少叫做热量. 师 请同学们试着用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化. 生：开水温度降低, 放出热量, 内能减少；而冷水、冰块周围的气体、冰箱中的气体吸收热量, 温度升高, 内能增加. 教师点评学生的答复, 并进行总结：物体吸收或放出的热量越多, 它的内能改变越大. 例题1〔多媒体展示〕以下关于温度、热量和内能的说法中正确的选项是〔 〕 A.物体温度升高, 一定吸收了热量 B.物体放出热量时, 温度一定降低 C.物体温度升高, 内能一定增加 D.物体内能增加时, 温度一定升高 解析：改变物体内能的方式有做功和热传递, 它们在改变物体的内能上是等效的.物体温度升高可能是对物体做了功, 也可能是物体吸收了热量, 所以A选项错误；当晶体在熔化和凝固时, 分别吸收和放出热量, 而温度保持不变, 所以B、D选项错误；物体的温度升高, 其内局部子的动能增加, 所以内能一定增加, 因此C选项正确. 课堂演练 完本钱课时对应课堂练习. 知识点2 利用做功的方式改变物体的内能 师 再请大家思考一个问题, 冬天, 我们感觉手很冷时, 为了让手变得温暖, 你通常有哪些做法？ 生：〔踊跃答复〕双手来回搓；往手上哈气, 握着热水袋、暖炉；晒太阳；烤火；劳动；跑步…… 教师点评学生的答复, 并予以肯定. 师 对物体做功, 物体的内能增加.在我们用气筒不断给自行车车胎打气的过程中, 你能感觉气筒壁的温度有什么变化？ 生：气筒壁温度升高了. 师好, 下面我们来做一个实验.〔教师演示压缩空气引火仪的实验,