《十三经导读》学习指南.docVIP

PAGE PAGE 1 《十三经导读》课程学习指南 作为儒家文化的基本著作，《十三经》的内容极为广博，涉及我国古代文化的诸多方面，因此，在《十三经导读》课程学习当中，“循序渐进”、“博学深思”是一个重要的方法。具体来讲，学生在课程学习当中，应该做到以下几点： 第一，重视课堂教学。经学作为古代传统学术的主要形式，所涉及的内容是异常繁复的，如何有效地了解这些内容，如何掌握进入经学的门径，要非常注意学习的方法与步骤。这一点，在学习、了解经学的发生、发展、终结的历史非常重要。如果不重视课堂教学，可能会陷入不知从何入手，不知从何书读起的困境。课堂教学，会给学生指出每一部经书涉及到的哪些是基础问题，哪些是难点。这种提示会让学生的学习由简入繁，由易入难，从而使学生掌握科学的读经方法。 第二，重视对课堂教学内容的吸收与拓展。对于深奥的经典来说，课堂教学时间是相当有限的，所能讲授的内容无论从广度、深度上来说，都会受到限制。因此，作为导读课程来讲，只能提供一个学习的路径，而更深入的学习则需要在吸收与消化课堂教学内容的基础上，进一步阅读原著。因此，每一讲之后所附的“练习题”、“思考题”都是一个基本的引导。在此基础上，如果能进一步拓展阅读范围，学习的效果会大幅提高。 第三，重视对“十三经”原典及相关研究著述的阅读、背诵，这是古人经典学习的重要方法之一。在课程教学当中，课堂教学会结合经书原典做一些导读，这种做法的目的就是向学生提供一种示范，彰显原典的重要。如果不进一步阅读原典，只是了解各种经学概念、主张，难以对经典有真切的理解。相反，如果能结合对原典、研究著述的阅读、理解，并进行相应的比较，学习效果会呈现出不同的情形。为了强化这方面的引导，课程主导教材当中有针对性地选录了一些历代的重要研究著述，供读者选择阅读。因此，注意对经典章节的反复研读直至熟读成诵，将会对经典所包含的深刻思想有一个深入的了解，从而提高学习效果。 第四，重视在学习过程中的思考。在经学发展过程中，围绕着《十三经》文本，形成了大量研究著述。今天来看，这些著述虽然都是对经典原典的研究，但由于时代的学术观念、个人的学术理念上的差异，使得这些著述之间存在着巨大的分歧。如何评价这些差异，如何把握经学的时代精神，都需要在学习的过程中进行深入的思考。只有这样，才有可能弄清楚中间的问题所在。否则，可能会陷入不同说法的迷雾当中，影响学习的效果，甚至影响学习的兴趣。 总而言之，利用好课程的导读功能，注重学习的方法、步骤，加强学习过程的各种环节，特别是熟读成诵重要经典，是实现课程学习目的的必要条件。