《诉肺腑》教案教学讲稿.docxVIP

—、教材 1、 介绍教材 《诉肺腑*是对宝玉和依玉感情稳定成熟时期的一段描写，作者曹雪芹借宝戢之口，传 达了自己的爱情观，在《红楼梦，中有若巫要地位，是解读《红楼梦》的关键。 目标重点碓点依据 A、 就文本而言，在当时的社会背景下，宝黛互诉衷情是需要契机的，这个契机是如何 出现的，就是学习的能力目标：层层铺垫?使中心事件水到渠成的写作技巧。这是本课学习 的重点，也是学习的雅点。 B、 之所以将这个目标确定为难点重点，主要是因为当前学生对小说记叙类文章的阅读 鉴赏只垂情节，不垂构思技巧，将学教材当作消ifi性阅读，而考纲有更高层级的能力要求， 就是分析作品的写作技巧。如果我们能把学习中的思考领悟应用到考试卷的阅读理解当中， 把握作者的写作思路，做题会事半功倍，所以教材也是一篇阅读理解材料，只要老师引导得 当，语文老师最担心的教学与实践脱节的问题就可以得到解决。 另外一个知识日标是分析其爱情基础并用现代规点巡行评析。主要强化尊重原著的原始 解读，同时也有个性化解读，这是一个弹性目标，给学生一定的空间发挥. 二、 教法与学法 在教法上，将主动权交给学生，形成学生和学生、学生和老师的互动，不同的目标采取 不同的教法。 在学法上，根据新课程标准.主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。 三、 教学过程 （一）在导入上设置问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要能够引起学生兴 痍，兴趣能撇住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的一封信：一别之后, 两地相思，只说三四月，谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十 里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把那怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏， 重九登高看孤雁，八月中秋月冏人不圆.七月半烧香关烛问苍天，六月伏天人人摇耐我心寒， 五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心欲乱。急匆匆，三月桃花随水 转，飙零零，二月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得卜?一世你为女来我作男！学生很容易就 看出这个特点是从数字一写到万，下半阕乂从万回到一，我利用学生的成就感，提出何题： 自古以来，男女伤离别的诗很多，各有各的精彩，这首诗最精彩的是什么?通过学生的回答 引出课堂导入：写作固然是为表情达意,但同一份情.I司一种意.有人将其写成白开水.让 人生厌.而有人却能写得让人拍案叫绝，不同在哪里?就是巧思?我们以前看亟的是《红楼 梦》的思想内涵，今天我们也来看君这部巨著中的一个片段有没有巧思。 屏幕显示两个学习目标。 （二）完成能力目标，即写作技巧的赏析。文本是节选，情节环环相扣，让学生从一个木 来突兀的开头去层层推敲，是很困难的.所以让学生做-?回侦探.从结局入手，采用反推法, 层层向上推理。首先屏幕显示第一个提示问题：宝黛二人最后互诉曳情.说出了在当时看来 己是有违礼法的话，是什么缘由呢？ 根据“建构主义”理论给我们的启示：表现一个教师真正能力的，不是把学生讲会，而 是让学生学会，绐学生一个可操作的目标，让学生自己动腊和动手，是最好的途径。 学法上，这个目标的学习，强调以“自主学习”为重点，紧扣教材，自我感知，不依赖 老师和其他同学.培养学生的独立思考能力.在别人的回答中发现并认同.主要是学生与学 生间的知识互动。乖点可以先自主学习，再采取“合作”的方式.积极参与讨论.达成一致. 即使不到位，也足值得肯定的。 （三）导入第二个知识目标提示：宝谶互诉肺腑，表示二人的感情已经成熟，那二人的爱 情是建立在什么基础之上呢？ 根据研究性学习理论：教师不应把现成的站论交给学生，而应该让学生自己发现问题. 探究问题.在这个过程中增长知识.提高能力.获得一种亲身体豹与感悟.这就是创造.教 师多加肯定鼓励。 所以我采用了这样的活动方式：在平等:基础上，进行背对背式的跋契测试，让同学将自 己的理解写在纸上，然后同臬对照，再和老师的理.解做对照，学生的理解只要紧扣教材，有 理有据，教师就应该承认，甚至可以舍弃自己的理解，这样，就形成了学生和学生、老师和 学生间的互动。 简短的分析后，引导学生用现代观点来评析学生可以畅所欲言，教师也参与讨论,平 等对话。 学法上一方面，分析爱情基础的时候，强化原始阅读。让学生自主理解消化，形成白己 的想法,同时紧扣教材，，课堂操作中,允许学生出错,“错误也是一种资源”。老师应持 鼓励态度。 另一方面,评析宝黛爱情的时候，强化个性化解读。老师放低姿态.学会倾听和理解. 和学生一起探讨，我们要求学生对丈本有个性化的解读，老师也应该有自己个性价位的发挥, 老师代昔不了教材，但教材同样代替不了老师，教师可以发掘白己的知识深度和广度，和学 生进行思想层次的交流。通过这样的动，可带助学生形成正确的爱情观。这比空洞的说教 效果要好得多。 （四） 归纳小结这节课主要学习的两点