《语文园地七》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

《语文园地七》教学设计 教学目标 积累记背古诗《乡村四月》。 积累描写景物的古诗诃，养成发现身边的关的习愦。 教学重点 积景记背古诗《乡村四月》。 教学难点 积家描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯“ 课前准备 教师：多媒体课件。 教学过程 第二课时 ?、图片欣赏，体验乡村美 谈话导入。 同学们，你们都去过乡村吧.你觉得乡村美吗？（美）今天，老师造你们看一组图片， 者看你有什么感受？（课件出示不同的乡村美景图） 2 .欣赏了这几组乡村画面，你有怎样的侈受？（学生畅所欲言） 教师小结：芯天白云、育山智水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那 小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节 课，让我们来学习一篇名为《乡村四月》的古诗。板书诗的题目，齐读诗的题目。（板书: 乡村四月） 四月是什么季节？（农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节） 5 .了解诗人，（课件出示作者简介） 【设计意图】通过欣赏乡村美景的图片，激发学生学习古诗的兴趣”引导学生知诗人、 解诗题，为学习古诗打下坚实的基础。 二、初读古诗，感悟诗韵 学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。（课件出示￡乡村四月》这首诗） 听老师范读，同桌互相讨论交流：要读出怎样的节奏？（学生自由讨论） 全班交流汇报。（先指名学生读，再课件出示《乡村四月》及节奏划分） 指名学生读，学生评价，再指名学生读，齐读。 教师小结：诵读古诗，就要读出古诗的节奏和韵味。 回顾一下学习古诗的方法有哪些？（知诗人、解待题、读诗文、明诗意、入诗境、悟 诗情） 我们可以运用哪些方法来理解诗意？（查工具书、清教老师和同学、借助文中的插图 帮助理解） 学生根据学习占诗的方法自学占诗，理解占诗的诗（学生独立学习） .四人小组讨论交流这首古诗的诗意?（学生自由讨论） .全班交流汇报.（指名学生说出古诗的意思） 【设计意图】引导学生用多种形式来朗读古诗，读出古诗的节奏和前味。让学生回顾学 习古奇的方法，并运用学古诗的方法自学古诗，理解古诗的诗愈。 三、品词赏句，想象悟情 1 .整体把握，感知古诗。 （1） 虽然反反复夏读了这么多遍古诗.但好诗不厌百回读。清向学们把你看到的颜色. 听到的声音，在诗中圈出来。（学生边读边圈画） （2） 谁来说一说你圈了哪些词？（绿、白、子规声） （3） 你看到的是乡村一道亮丽的风景，时身这样的环境中你有什么感受？（乡村的景 色很美，村里的人很忙）（相机板书：景美人忙） 学习一、二句，感受“景美”。 （1） 播放背景音乐，老师深情朗读：“闭上眼睛，我们仿佛走出了家门，看肴自己美 丽的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的,凉 统统的。侧耳听.天空中传来了熟悉的歌声布谷，布谷’……这是布谷鸟在歌唱.声音是 那样清脆,是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们解住呼吸.继续听，我们听到了 无数的声音从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼 睛……” （2） 从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思想侍情吗？（表达了待人对乡村风光的 热爱和欣赏之情） （3） 教师小结：绿色山野,白色平地,如烟的细雨中,响起杜鹃鸟的歌声,这真是一 幅有声宥色、意境优美的乡村位卷。这哪里是乡村.这简直就是人间仙境啊!生活在这里的 人家.此时他们又在干些什么呢？ （4）学生有腴悄地朗诵这两句诗。 朗读三、四句，感受“人忙”。 （1） 学生齐读三、四句古诗。 （2） “蚕桑”和“插FH”是干什么？（“蚕桑”是采桑叶养蚕：“插田”是在田里捕 秧） （3） 教师引导：清晨农氏要挑着募筐去桑园采摘新鲜的桑叶.采叶回家后要把它们擦 干净.一片一片放在蚕筐上，每天至少喂养四次：清早、中午、下午、半夜.家家养蚕，户 户忙蚕.金儿要上架了，从吐丝，结茧到销传，农民们忙得不亦乐乎。养蚕要做这么多工作， 你们有什么感受吗？（很辛苦）农民插秧的时候，天空下落细雨，农民头贼斗笠，身披蓑衣， 雨水流进脖子里，脚踩进烂泥IH里，整日穹着腰插若秧苗，你们又有什么侍受呢？（非常辛 苦）那就请你们时常记住这句话。 课件出示： 每一食，便念稼稍之艰难：每一衣，蚓思纺织之辛苦。 抓“才”和“又”字，体会“人忙”。 （1） 在这样的乡村四月，人们忙若会桑、插田.如此繁忙的两个场景.诗人党用了非 常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（“才”和“又”） （2） 乡村四月里，真是一片忙碌的景象咧！这两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ （这两行诗重在写人，“才”“又这两个看似平实的词，充分说明了农民劳动的繁忙紧张， 表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情） （3） 清用一个感叹句来赞关一下辛勤劳动的农民们。（指名学生说） （4） 四月农忙季节，除了忙蚕桑、