《热力学统计物理》教学大纲.docVIP

《热力学统计物理》教学大纲.doc

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教学大纲 一、课程教学基本要求  《热力学统计物理》是研究物质热现象和热运动规律的物理学科主干课程。通过本门课程的学习,使学生能够掌握研究宏观物体热现象及与热现象有关的一切规律的方法;理解热力学基本定律和基本原理,掌握热力学循环理论和熵的计算;熟练运用麦氏关系确定基本热力学函数,分析研究均匀物质系统的热力学性质,了解气体的节流过程和绝热膨胀过程以及获得低温的方法;了解平衡判据、单元系的复相平衡的条件、多元系复相平衡的条件、相律等;初步了解不可逆过程热力学理论;掌握统计物理的基本概念,理解分布和微观状态的概念,了解粒子运动状态的经典与量子描述;掌握等几率原理、M-B分布、热力学量的统计表示、麦克斯韦速度分布律、能量均分定理、爱因斯坦的固体比热理论等;掌握玻色统计和费米统计的统计分布,熟悉普朗克公式、光子气体、玻色——爱因斯坦凝聚、自由电子气体等;理解系综理论的基本概念,区分微正则系综、正则系综、巨正则系综的差异及其应用;理解涨落基本理论,运用“涨落的准热力学方法”或“热力学方法”求解问题;初步了解非平衡态统计理论。 二、各章教学内容及要求 第一章 热力学的基本规律 教学内容: 热力学系统的平衡状态及其描述,热平衡定律和温度,物态方程,功,热力学第一定律,热容量和焓,理想气体的绝热过程,理想气体的卡诺循环,热力学第二定律,卡诺定理,热力学温标,克劳修斯等式与不等式,熵和热力学基本方程,熵增加原理和热力学第二定律的数学表达式,自由能和吉布斯函数。 基本要求: 1. 掌握平衡态概念及其描述方法; 2. 掌握热平衡定律及温度的概念,了解温标的建立过程; 3. 掌握物态方程的表达式及其应用; 4. 掌握热力学第一定律及其应用; 5. 掌握第二定律的内容和数学表达式及其对应的热力学函数的意义及其应用; 6. 掌握热力学基本规律的统一方程——热力学基本方程的意义及应用; 7. 理解热力学中的过程量—功、热量与状态量(热力学函数——内能、焓、熵、自由能和吉布斯函数的区别与联系,并掌握其数学表达式。 第二章 均匀物质的热力学性质 教学内容: 热力学函数的全微分与麦氏关系,基本热力学函数的确定,特性函数,热辐射热力学理论,磁介质的热力学,气体的节流过程和绝热膨胀过程,获得低温的方法。 基本要求: 1. 掌握热力学函数(U、H、F、G等)的定义式、全微分表达式、麦氏关系,学会应用全微分表达式及麦氏关系证明热力学关系式; 2. 掌握几个重要的辅助公式,如熵表达式、内能方程、焓方程以及它们之间的关系; 3. 掌握确定基本热力学函数(物态方程、内能U、熵S)的一般方法; 4. 掌握用理论方法确定热力学函数的方法——特性函数法; 5. 了解上述两种热力学理论方法在实际中的应用。 第三章 单元系的相变 教学内容: 热动平衡判据,开系的热力学基本方程,单元复相系的平衡条件,单元复相系的平衡性质,临界点与气液两相的转变,液滴的形成,相变的分类。 基本要求: 1. 掌握几种热力学平衡判据,如熵判据、自由能判据和吉布斯函数判据等,学会用最基本的熵判据形式得出闭系热力学平衡条件; 2. 理解开系的热力学基本方程的数学表达式,并结合熵判据得出开系的热力学平衡条件; 3. 学会从气-液-固相图理解单元系的复相平衡条件及其性质; 4. 了解气-液两相转变的过程及其临界条件; 5. 了解液滴的形成过程; 6. 掌握一级相变的特点和相变分类的方法。 第四章 多元系的复相平衡和化学平衡 教学内容: 多元系的热力学函数和热力学方程,多元系的复相平衡条件,吉布斯相律,化学平衡条件,混合理想气体的性质,理想气体的化学平衡,热力学第三定律。 基本要求: 1. 掌握多元系的热力学函数和热力学方程的数学表达式; 2. 理解并掌握多元单相系的平衡条件和多元复相系的平衡条件; 3. 掌握吉布斯相律及其应用; 4. 掌握混合气体的性质及其理想气体的化学平衡条件; 5. 理解热力学第三定律的内容及其意义。 *第五章 不可逆过程热力学简介(选讲) 教学内容: 简单介绍不可逆过程热力学的基本概念和基本原理。 基本要求: 初步了解不可逆过程热力学的基本概念和基本原理。 第六章 近独立粒子的最概然分布 教学内容: 粒子运动状态的经典描述,粒子运动状态的量子描述,系统微观状态的描述,等概率原理,分布与微观状态,玻尔兹曼分布,玻色分布和费米分布,三种分布的关系。 基本要求: 1. 掌握经典粒子的经典描述和量子描述; 2. 理解三种系统微观状态数的表达式的推导过程; 3. 理解并掌握等概率原理的基本内容及其由概率法得到三种分布的方法; 4. 掌握玻尔兹曼、玻色分布和费米分布的表达式及其相互之间转化的条件。 第七章 玻尔兹曼统计 教学内容: 热力学量的统计表达式,理想气体的热力学函数,麦克斯韦速度分布律,能量均分定理

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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