人教部编版三年级语文上册《12 总也倒不了的老屋》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

12 总也倒不了的老屋 一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是，它认为自己到了该倒下的时候了。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。 这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。 教学本课时，要创设“破案”式的课堂氛围，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。 【知识与技能】 会认 6 个生字，会写 13 个字，能正确读写重点词语。 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处及乐趣。 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【过程与方法】 营造氛围，激发学生预测的兴趣。 根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。 【情感、态度与价值观】 懂得预测是要有依据的。 感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。 重点 会认 6 个生字，会写 13 个字。 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 难点 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索， 结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处及乐趣。 教师：课件。 学生：预习课文。 课时 第一课时 随文识字，了解课文内容。 根据图片及出示的文字讲故事。 重点 随文识字，了解课文内容。 难点 体会预测的方法。 一、图片导入，预测题目 1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下吗？ 学生自由发言。(板书：老屋) 师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的) 师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也) 齐读课题：总也倒不了的老屋 师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？ 学生自由发言。 师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师， 一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。 二、观看图片，预测内容 1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说) 师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。 2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？ 引导学生预测。 全班交流。 出示课文第 3～5 自然段，指名学生读。 指认生字“暴、喵”。 指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？ 三、出示文本，预测内容 课件出示第 7 自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起， “再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。” 指名读，指认“孵”字。 师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？ 学生交流。 继续出示文字：二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。 四、自读课文，认字写字 师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个 故事吧。 自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。 出示生字卡片，指导学生读。 学生小组合作识字。 书写指导。 暴：下部不要写成“水”。 壁：下部是“土”，不要写成了“工”。晒：右边是“西”，不要写成“酉”。5．学生练习书写，展示交流。 总也倒不了的老屋 第二课时 熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。 结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。 重点 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 难点 懂得预测是要有依据的。 一、复习导入，谈收获 同桌互相听写以下词语。 准备 等车 暴雨 睡觉 墙壁 砍柴蜘蛛 漂亮 撞到 吃饱 晒太阳 指名说说自己上节课的收获。二、读读猜猜，并交流 师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢。 自读课文第 11～17 自