一年级《我多想去看看》第二课时教学设计2.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《我多想去看看》第二课时教学设计2   【学习目标】  １、有感情地朗读课文并背诵课文。  ２、会写“足、走”两个生字。  ３、感知课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。  【学习重点】  １、会写生字。  ２、有感情地朗并背诵读课文。  【学习难点】  读好诗中的长句子。  【课前预备】  课件、词语卡片、生字卡片。  【教学过程】  一、复习词语、句子〔爬山〕  １、导语：  师：小伴侣们，今日丁老师带大家去玩好吗？〔好〕大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到许多阻碍，怕不怕？〔不怕〕那好，我们出发吧！〔课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过〕告知、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。  ２、开火车读词语  师：小伴侣真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？〔生读〕  ３、读句子：  师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？〔敢〕出发！〔分小组读句子〕  北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。  我们爱北京。 我们爱五星红旗。  二、学习课文  １、过渡：走了这么远的路，大家累吗？〔累〕可你们知道吗？文中的小伴侣可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 １句话，知道妈妈先告知我什么？〔妈妈先告知我沿着弯弯的小路，就能走出大山〕，后来，妈妈又告知我什么呢？今日我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？  ２、生自由读  ３、生沟通  ⑴　理解“遥远”。  解释“遥远”的含义〔很远很远的意思〕──造句──读句子。  ⑵　理解“壮观”  观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？──读句子。  ⑶　展示资料，练习说话。  ⑷　老师利用课件展示秀丽的北京城。  过渡：小伴侣们，北京城美吗？〔美〕北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？〔想〕是呀，文中的小伴侣也和你们一样特别想到北京城去看看，请大家读一读最终一句话，看看小伴侣和妈妈说了什么？〔生读〕  ４、学习最终一句话。  ⑴　学生读。  ⑵　比较句子  ⑶　看图  ⑷　自由朗读  ⑸　学生展示朗读  ⑹　全班朗读  ５、总结全文，指导背诵。  ⑴　分句背诵。  ⑵　全班背诵。  四、指导写字  导语：小伴侣刚刚与文中的小伴侣一去看了看我们秀丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？  １、出示本课的两个生字〔走、足〕让学生对比一下，找找它们的异同点。〔他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。  ２、火眼金睛〔说说这两字应怎么写才美丽〕  ３、老师范写  ４、学生书写  ５、展示──评价  五、唱歌《我爱北京天安门》  【教学反思】  １、在一年级的孩子眼中，上课是欢乐和奇妙的色彩。为了充分调动他们的学习主动性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“煽动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们主动主动地参加学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。  ２、在热喧闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分表达年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。  ３、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平常的教学中，我十分注重学生行为习惯的培育。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特别的但又特别重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并留意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。