《长、正方形周长的应用》教学设计.docVIP

长方形、正方形的周长的应用 教学内容：青岛版小学三年级上册67-69页信息窗2第2课时。 教学目标： 1、熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2、能利用长方形、正方形周长的知识来解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。 3、培养学生独立思考，小组合作、灵活解决实际问题的能力。 教学重难点： 教学重点：熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，利用长方形、正方形周长的知识来解决生活中的简单问题。 教学难点：能灵活利用长方形、正方形的周长的知识来解决生活中的简单问题。 教具、学具：课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、走近花坛。 上节课我们在“美化校园”中，学习了长方形、正方形的周长的计算方法，谁能说说长方形、正方形的周长是怎么计算的？这节课我们继续走近花坛，（课件出示情境图）。 观察情境图，发现数学信息。 预设：长方形花坛的长是8米，宽是4米。甲种护栏每米8元，乙种护栏每米9元。 提出数学问题。 你能提出哪些数学问题？（预设：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？给正方形花坛围上护栏需要多少钱？教师板书） 【设计意图：通过此情境，给学生提供了丰富的数学信息，启发学生提出数学问题，培养了学生的问题意识及发现问题、提出问题的能力。】 二、自主学习，小组探究。 解决：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？给正方形花坛围上护栏需要多少钱？ 小组合作要求： （1）先自己想一想，怎么解决这些问题。 （2）怎样才能算出围上护栏需要多少钱？首先要先算什么？ (3) 小组讨论：要先算什么？再算什么？ 三、汇报交流，评价质疑。 1、全班汇报交流。 预设：要先算出长方形、正方形的周长，就知道了需要多少米的护栏，再算需要多少钱。 2、揭示课题：长方形、正方形的周长的应用。 3、如果选每米8元的护栏给长方形花坛围上，需要多少钱？ （1）学生独立尝试计算。 （2）展示不同的算法： （8+4）×2 8×2+4×2 =12×2 =16+8 =24（米） =24（米） 24×8=192（元） 24×8=192（元） 答：需要192元。 质疑：为什么需要两步计算？ 预设：算需要多少钱，要先算需要多少米的护栏，才能算出需要多少钱。 4、如果选每米9元的护栏给正方形花坛围上，需要多少钱？ （1）学生独立尝试计算。 （2）展示算法： 7×4=28（米） 7×4 ×9 28×9=252（元） = 28×9 答：需要252元。 =252（元） 质疑：算需要多少钱，要先求什么？ 预设：先求正方形花坛需要多长的护栏。 【设计意图：通过计算给花坛围上护栏需要多少钱，进一步巩固了学生长方形、正方形的周长的计算方法。使学生知道用公式求周长比较简便，同时在解决问题的过程中，培养了学生的合作意识，选择信息解决问题的能力。】 四、抽象概括，总结提升。 1、学生尝试概括，在用长方形、正方形周长的知识解决生活中的简单问题时，应注意什么。 2、教师总结： 这节课我们学习了用长方形、正方形周长的知识解决生活中的简单问题，做题前要审清题，先确定是一步计算还是两步计算，如果是两步计算，明确先算什么，再算什么。 五、巩固应用 拓展提高。 1、基本练习：（新课堂：66页第3题）。 （1）小芳用一根线正好围成了一个边长6厘米的正方形。这根线长多少厘米？ 学生独立思考、解决，订正时交流求这根线长多少厘米，也就是求什么。 （2）新课堂：66页第2题。 把一块长8厘米、宽7厘米的长方形手绢镶上一圈花边，花边长50厘米，够吗？(学生独立思考、解决，订正时说一说自己的想法。) 2、提高练习。 （1）新课堂：68页第5题。 出示：学校运动场长150米，宽50米。 我们沿着运动场跑3圈，跑了多少米？ 学生独立解决，订正时重点说一说解题思路，先算什么问题。 （2）装修这样的三个木门，至少需要多少米木条? 学生看图，理解题意，尝试完成，全体订正、交流后明确：一个木门需要多少米木条，就是算一个宽与两个长的和。 （3）课件出示：配套练习册32页第7题：一张方桌边长为8分米，两张方桌拼在一起，拼成的大桌面的周长是多少？（画一画，算一算。） 学生先画图，再列式计算。订正时明确：算大桌面的周长是多少，必须要知道大桌面的长和宽是多少，大桌面的长是2个方桌的边长：2×8=16（分米），宽是方桌的边长。 4、小结： 这节课，我们利用长方形、正方形的周长的知识