大班语言教育目标.docVIP

幼儿园渗透式领域课程 大班语言教育目标 倾听行为目标:能够主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；不理解说话人的意思时，会主动询问；能够迅速把握和理解较复杂的多重指令；能够辨别音同义不同和音同但声调不同的词，提高倾听和准确水准，准确掌握和传递有细微差别的信息；能理解复合句，理解常见的被动句，并按语言要求完成任务；能独连贯地复述所听的故事。 表述行为目标:能够围绕话题，能够用恰当的语言表达自己的情感，并与同伴分享感受；通过观察、理解图片、情境中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向；能够有重点地讲述实物、图片和情境，突出讲述的中心内容；在集体面前讲话态度自然，并根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速；在与人交流时能够注重到对方的反应，并能做出相对应的语言调整，如看到对方有不懂或误解的地方，能主动重复谈话内容或做出解释；讲述时语言表达流畅，用词用句较为准确；根据表达的需要，会使用常见形容词的同义词或反义词，准确使用时间词、空间方位词和量词等词类，描述他人和周围事物；能够开始使用有连接词的复合句；朗诵时能表现出语言的节奏和语调。 欣赏目标:乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，初步体会作品所表达的情感，并能通过表情、肢体或语言等方式表达；在理解文学作品人物、情节或者画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络，并能初步概括作品大意；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学的艺术语言构成方式，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合使用。 早期阅读目标:有独立翻阅图画书的兴趣，能看懂单幅画面包含的多种信息，说出连续画面内容间的关系，并能注意在生活中使用已获得的书面语言；能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字；积极学认生活环境中常见的汉字，进一点了解汉字认读的规律；提高观察模拟的水平，会写自己的名字，能够用图画和简单的符号表达一定的意思；在有趣的图形练习中做好写字的准备，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写姿势，主动保持准确的握笔姿势和坐姿。