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《有效教课十讲》学习心得 《有效教课十讲》学习心得 PAGE / NUMPAGES 《有效教课十讲》学习心得 《有效教课十讲》学习心得 亲爱的朋友，很快乐能在此相遇！ 欢迎您阅读文档 《有效教课十讲》学习心得 ，这篇文档是由我们精心采集整理的新文档。相信您经过阅读这篇文档， 必定会有所收获。 倘若亲能将此文档珍藏或许转发， 将是我们莫大的有幸， 更是我们持续前行的动力。 诞辰之际，收到吕主任送的一本书 : 《有效教课十讲》 。扉页上吕主任的寄语让我既感人又倍觉激励， 我信心好好研读这本书。 该书的作者余文森教授为国家基础教育课程改革的专家。 他长久致力于讲堂教课与校本教研的研究， 针对讲堂教课改革和校本研究所面对的问题， 他撰写了多篇有关论文， 并应邀到全国各地讲学， 他的报告很受中小学教师的欢迎。 这本书就是他的对于讲堂教课和校本研究的论文和报告结集而成。 看这本书，我对教育教课又有了新的认识和提高。英国文 豪萧伯纳说：“一个苹果跟一个苹果互换， 获取的是一个； 一个思想跟一个想互换，获取的是两个， 甚至更多。”愿与大家分享我的收获。 一、什么是有效教课和优良教课 本来向来简单地以为，只需我上的课能让学生快乐地学到 － 1 － 知识，提高学生的学习兴趣， 那么我的教课就是有效教课， 但是 看了书中的阐述，不由为自己的浅薄汗颜。 余教授指出：既促使学生发展，又促使教师自我成长的教课，才是有效教课。从学生 的角度来说，我们的教课要促使学生的发展， 就一定在教授知识，训练技术的同时，让学生掌握方法， 进入某种过程， 而且形成正 确的感情态度和价值观。让学生获取悉识 , 掌握学习方法，应当是每个教师都会想到的， 所谓“授人以鱼不如授人以渔”。 形成正确的感情态度和价值观是一个新鲜的观点， 怎么权衡呢？最基 本应做到的就是让学生享遇到学习的 ` 乐趣，自觉自发养成学习习惯，确定终生学习的意识。 享遇到学习的乐趣和欢喜是孩子幸福人生的前提。 而从教师的角度来说， 教课也应使教师自己获取提高。我感觉有一个词能够很好地归纳这个意思，即“教课相 长”。一方面教师为了能更好地教授知识，一定不停自我充电，进而不停地自我完美和进步； 另一方面教师在教课中不再只关注 学生，也关注自己，能够自我提高教课的调控和剖析能力， 日趋累积丰富的教课经验。 余教授有一句话特别激励人心： 教师不停从教课中间获取教育智慧， 获取专业成长， 这是教课最根本的吸引力。 对有效教课有了新的认识此后，我发现要实现有效教课并 非易事，我们正走在有效教课的路上， 或许某个时候以前达到过。 － 2 － 学无止境，优良教课则提出了更高的要求。 余教授指出：优良教 学必定是有效教课， 而有效教课未必是优良教课。 优良教课的定 位是：优良，高效，高境地。 详细表此刻五个方面： 一、有思想。 教师要有思想，对教课工作有自己的看法和判断。二、有智慧。 有智慧的教师才能做到对付自如，指点有方，启示学生。三、有 激情。教师有激情才能够带动学生走进与所学知识有关的情境 中，并在感情体验中获取悉识。四、有个性。教师要经过长久的 打磨才能形成自己独到的教课个性和教课风格。 五、有文化。 有 文化有品位的教课，就是高层次，高境地的教课。 二、为何要创建教课情境及怎样创建教课情境 美舍的英语教课的特点之一就是讲堂上着重情境的创建和 新知的导入。 为何要这么做呢？我们的领会是创建情境能够让 孩子们更自然更快乐地学习新知识， 记得更坚固。 书中对此做了 更详细的解说和陈说。 情境是用一种直观的方式， 再现书籍知识 所表征的实质事物或许实质事物的有关背景， 激发学生的学习热 情，唤起学生的求知欲。余教授有一个特别生动的比喻：情境之 于知识，如同汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被汲取， 知识也需 要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才简单被学生理解、 消化、汲取。 情境的作用就象是一座桥梁， 有了这座桥梁学生就简单实现形象与抽象、实质与理论、 感情与理性，以及旧知与熟 － 3 － 知的交流和转变， 进而使学习和理解变得简单和风趣。 书中对于情境的创建有一点特别重要的提示， 就是情境的创建一定联系生活，不可以为了情境而情境。生活也是“汤”，乏味的知识，是很难被理解和汲取的，知识要融入生活中，才简单被学生消化。 对于怎样创建有价值的教课情境，余教授作了五点归纳：一、鉴于生活。 即着重联系学生的现实生活和发掘利用学生的经验。二、着重形象性。第一应当是看得见、摸得着的，能有效地 丰富学生的感性认识， 并促使感性认识向理性认识的转变； 其次 应当是形象详细的，能有效地激发学生的想象和联想。 三、表现学科特点。即紧扣教课内容，凸现教课要点。四、内含问题。内 含问题的情境能有效地引起学生的思虑。五、 融入感情。这一点 引用