《指南》下幼儿良好人际交往培养策略.docVIP

《指南》下少儿优秀人际交往培育策略 《指南》下少儿优秀人际交往培育策略 PAGE / NUMPAGES 《指南》下少儿优秀人际交往培育策略 《指南》下少儿优秀人际交往培育策略 《指南》下少儿优秀人际交往培育策略 诸暨市荣怀双语少儿园郭月梅 【纲要】关爱他人是对他人情绪感情状态的辨别和接受。 经过关爱他人这类移情能力的培育，小孩能够体验他人的感情。 介于此，我们从学习关怀他人下手培育少儿优秀道德。 以建立楷模、激发少儿交往兴趣为目标。 体验、指引少儿学会交往，在一日活动中正确介入少儿交往问题，培育少儿优秀的人际交往能力。 【重点词】交往兴趣；交往技术；交往行为；交往问题 当前少儿教育和家庭教育常常忽略对孩子道德的培育，加上大多数孩子都是家中的独生儿女，失掉了很多和他人分享食品、玩具、争辩、吵中架、吃亏、退步或合作相助的实践时机。 加之双亲、家族不鼓舞，不要求其与其余伙伴交往，不要求他关怀别 人，以以致他们自我中心严重，只知自己接受抚爱和关怀的需要，不知他也有被他人抚爱和关怀的需要。 所以当他们一旦进入集体生活在成立优秀的人际关系方面就碰到了 较大的困难，缺乏关怀他人的责任心和义务感。 以致孩子的社会化智商低下，长大后社会适应能力差。 所以，从小培育少儿的交往能力尤其重要。 那么，如何培育少儿的交往能力呢？ 一、建立楷模，激发少儿交往的兴趣 教师在少儿心目中有很高的威望，教师的言行耳濡目染地影响着少儿。 在交往能力培育的活动中，教师的每一句话、每一个动作都是孩子模 仿的偶像，教师借助这一特别的地位增强与孩子的交流、交流。 如大贺年，老师主动打电话给孩子先贺年，孩子惊喜万分，一下子感觉自己了不起，在这类喜悦的情绪感染下常常会急不可待地想与他人打电话，交往即在此中。 此外，伙伴也是少儿察看学习的楷模，教师对能较好地与伙伴交往的 少儿，实时地赐予一定、 鼓舞，用赞成的眼光、 一定的语言、 浅笑的面貌， 以及轻抚孩子的肩膀、对孩子和蔼地址头、翘起大拇指等，激发少儿向他们学习的动机。 在工作中，教师只有自觉意识到自己行为的楷模作用，增强道德涵养 和心理涵养， 是自己成为一个关怀孩子的好老师， 对少儿施加踊跃的影响，才能指引孩子养成爱人的思想和习惯。 二、供给交往时机，学习交往技术 有一些孩子在家称王称霸，但一到其余环境中，就变得胆怯、害羞，和小朋友在一同时表现退却、不主动，见到生人不肯打招呼，躲在成人的背后。 假如不趁此刻对其进行交往能力的培育，未来就简单出现交往阻碍， 很难融入到社会的大环境中。 教师要用踊跃的态度去改变少儿的自卑心理，为少儿供给交往的时机， 指引其学习交往技术。 关于这些胆怯害羞，不肯参加集体活动的少儿，要常常鼓舞他们敢于 向伙伴表达自己的意向和要求，并尽量给他们说话和游戏的时机，增强他们的交往自信，充足调换少儿的主动性和踊跃性，帮助少儿战胜与伙伴交往的阻碍。 还有一些少儿常常争强好胜，侵占心理很重，自己喜爱什么东西都一定获得，不会礼让。 对这些孩子，我则教给他们一些协调伙伴关系的方法，如轮番玩、互换玩，学会使用一些礼貌用语等。 三、实时关注与指导少儿的交往行为 和孩子做朋友是教师的职责之一，我们要尊敬理解少儿，如小班少儿关于感情要求较高，老师要常把浅笑挂在脸上，让少儿时辰感觉大人是爱 我的，喜爱我的，使少儿在爱和喜爱的气氛中拥有自信，产生交往的梦想和需要。 反之，假如少儿处在冷淡的环境中。 则会对人不闻不问，出现交往上的不良行为。 此外，要在平时生活中察看少儿，实时给少儿以指导，指引他们主动去交往，对文明正确的交往行为要适合的给予一定和鼓舞，关于不妥的交往行为，要找出原因，进行随机教育，把他们引向交往的正确方向。 我们还能够经过讲故事、看表演等活动帮助少儿理解朋友真实含义， 让少儿知道什么是真实的朋友，使少儿懂得真实的朋友应当相互礼让、互 有关怀、相互帮助，内心要想着朋友，这样朋友才愿意和你交往。 四、正确介入少儿的交往问题 在活动中，教师做个静观者。 在地区、角色游戏等活动中教师要静观少儿的表现。 当少儿们出现争抢的现象时，先静观其变，有时，经过让交往能力强的少儿带动能力衰的少儿，指引少儿在这样的过程中，逐渐知道，和他人 交往，需要礼貌地问我能够和你一同玩吗？我想玩这个能够吗？教师在静观的过程中，要察看少儿的交往表现，并做相应的记录，对少儿的交往问题进行剖析。 当少儿之间解决了交往问题后，可对正确的做法进行宣传，同时，可适合经过录像、摄影等方式，指引少儿议论我们应当如何做更好呢？鼓舞少儿经过集体的智慧解决交往问题，进而提升少儿的交往能力。 人际交往是少儿社会化的重要门路，少儿只有在与伙伴友善的交往中，才能学会在同等的基础上协调好各样关系，充足了发挥个体活动的踊跃性、主动性及创建性，进而更好地认识自己、评论自己，为未来