一年级语文下册语文园地一教案和设计反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级语文下册语文园地一教案和设计反思 荣  小学一年级语文下册语文园地一教案和板书设计 人教课标版一年级语文下册语文园地一教学设计　　[学习目标]　　1、引导学生把握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。　　3、正确地读写句子。4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。[课时支配]两课时　[课前预备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一　　第一课时　[教材设计理念]　　〔我的发觉〕这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。　　〔日积月累〕这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、稳固识字。[教学过程]　　一、我的发觉　　1、自由读，你发觉了什么？　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？　　3、分男女生读　　4、稳固生字，并口头组词，选择词说句。　　二、日积月累　　1、我会读　　a、齐读词语　　b、出示春天公园图，用上词语说一段话。〔师范说，指优等生说〕　　2、我会写　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。　　b、指名读句子。　　c、写句子，留意生字在田字格的位置。　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。　　3、读读背背　　a、自由读，不认识的字请同桌帮助。　　b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。　　c、指名读，说说短文写的是什么？　　d、齐读，留意不要唱读。　　e、小组赛背　　三、课外延长课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。_x000D_ 第二课时口语交际：春天在哪里[教材设计理念]教材在支配口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比喜爱之情。[教学目标]唱一唱、说一说、画一画秀丽的春天，激发学生爱春天之情。[课前预备]收集有关春天的歌曲、图片。[教学过程]一、展示台：唱歌春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组沟通收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、沟通三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示沟通5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛_x000D_ 教案设计好，感谢共享。【反思】语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，许多地方值得深思。如何把设疑、探究、生成、评价、应用运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有口语交际、习作、沟通平台、日积月累词句段运用等这几个内容。我把沟通平台、日积月累放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思索的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思索连接和过渡的问题。但是对于一节完好的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才能更好让学生把握。在背诗歌环节，我根据三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在读读背背内容上，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。